□陈晓雪（云南师范大学 云南 昆明 650500）

智障儿童的教育算是起步较晚的，之前一直很少被人们所关注，而现在，我们的社会比以往进步很多，对于智障儿童的认识也在不断的增加。我们相信在社会的进步下，智障儿童的教育会不断进步发展。在本文中对这一特殊群体精神发育迟缓的儿童主要叙述的是体育教育本身所带来的效果能否促进智障儿童的发展，这也是我们在实施体育教学中需要注意的问题。

1、智障儿童的国内外研究现状

1.1、国外研究现状

智障儿童是属于残疾儿童这一类别的。智障儿童的含义各国有不同的解释，美国的定义是包含四层含义：“第一，智力障碍是一种落后；第二，智力障碍意味着在智力功能上有显著限制，具体表现为使用适当的智力测验工具进行评估时，其智商低于均数俩个标准差以上；第三，在适应行为方面有显著限制，具体表现在概念性、社会性以及实践性技能方面的限制，适应行为的限制一方面会直接影响个体的日常生活，另一方面会影响其应对生活变化以及环境需要的反应能力，对适应行为局限的界定是通过标准化测验的评定，其得分低于均属俩个标准差以上；第四，障碍发生在18岁以前。”国外对智障儿童的研究发展比中国较快，法律保障方面也比中国健全。在上个世纪，国外就已经对残障儿童的法律保护就取得了一些成果。美国政府1975年颁布的《所有障碍儿童教育法》，有关于特殊教育的立法就有10多项；英国自1978年的《沃诺克报告》到后来的《教育法》、《特殊教育需要实施章程》，就体现出了对特殊教育的逐步认识；1988年，新加坡就有《为残疾人提供机会》的报告。国外的学者对智障儿童的康复研究的也比较深入且全面。1969年，美国的《波特奇早期教育指导手册》中就强调了“以家庭为中心”的早期介入方式，从机构服务特殊儿童转变为专业人士的上门服务的方式，强调家长的参与性与家庭治疗的重要性。

1.2、国内研究现状

一般人听到智障儿童的时候，首先反应到脑海意识里的是这样几个词组：智力低下、白痴、弱智、愚笨、迟钝，这是一些充满贬义的词语。我国使用的智力障碍的定义是：“智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。”2006年我国的第二次全国残疾人抽样调查数据公报中显示，截至2006年4月1日，我国各类残疾人总数为8296万人，占全国人口的6.34%，其中智力残疾554万人，占残疾人总数的6.68%。据2012年统计我国的智障、智残人数就已经达到1300万左右，其中一半是未成年人，这个增长速度是让人惊异的。对于这群弱势群体，社会上的关注也日渐提高。

2、体育教育与智障儿童的关系

2.1、体育的独特魅力

广义的体育是指以身体练习为表现手段，目的是为了以增强体质、达到强身健体，促进人的全面发展、完善自身和社会物质建设与社会精神建设的一种有动机、有目的的活动。体育在人类社会发展中占有重要地位。随着时代的发展，各国各阶层人士越发地重视体育，这说明体育给人带来的是意想不到的好的效应。体育是可以不断影响着一个人的人生，不论这个人是健全还是残疾。人类从最初的猿猴时期就开始爬、走、跳、跑等一些基本生活技能都是从体育锻炼慢慢发展而来的。体育可以促进人体质的健康发展，同时又培养人的生活技能及一些行为的养成，于是就出现了我们现在的自然生活状态。体育活动对人的融合、凝聚是其他活动所不可比拟的。在体育中，大家可以为了一个目标，发挥出每一个人的作用，都尽心尽力的去达到那一个美好的理想。在这其中就发展了凝聚力、理解能力、归属感、坚持、毅力、拼搏等的优良品德。所以体育是具有培养、健身和教育的功能的。体育对人的情感发展也是有着促进作用的。进行体育活动可以使人们的情绪压力得到疏解，还会伴有愉悦性的感受。现在的体育形式是越来越多样的，人们越来越多的投入到体育活动中，满足自己的精神需求。这对人的情感有很好的塑造功能。体育的这两种功能对智障儿童至关重要，所以我们要重视到体育活动与儿童之间的重要联系。说到体育就必须谈论一下健康。世界卫生组织（WHO）明确规定，“健康不仅仅是没有疾病和身体虚弱，而且是一种在身体上、精神上和社会适应能力方面的完好状态”。在1990年《世界卫生组织宪章》对健康的定义是：“躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康才算是完全的健康”。在当代人的意识中，体育与健康是捆绑在一起的。体育给人带来的不仅是起到锻炼体质的作用，更代表了一种好的生活方式。

2.2、体育活动对智障儿童的影响

在当今社会我们可以直观的感受到智障儿童就是在智力与社会适应能力方面明显的落后同龄儿童。大多数的智障儿童由于在智力和个人能力方面偏低，所以会在他们的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、情绪和情感、意志、社会交往、个性方面的发展都会有所欠缺，和正常的儿童会有些明显的差距。造成儿童智力落后的原因是复杂多样的，一般分为出生前、出生时和出生后。出生前大概有遗传和先天获得性异常两类，出生时有早产、体重过低、新生儿窒息和产伤的原因，出生后如患上脑炎等的一些神经系统的疾病、高烧、药物中毒、营养不良等都是有可能造成幼儿智力障碍。在此，我们可以得出；“智力发展障碍（智力落后）儿童是指因不同性质大脑皮质器质损伤而主要在认识活动方面产生不可逆转的稳定性障碍的儿童。”智障儿童的出现不仅给社会家庭带来一些负担，也是幼儿自己的不幸,所以我们要避免、减少智障儿童的形成，也要关爱智障儿童。

体育活动对于智障儿童来说是一件需要慢慢掌握的实践运用。体育对智障儿童教育的目的是矫正、改善身心缺陷，增强体质健康，促进全身心的和谐发展，同时使他们拥有良好的思想品质，为社会的发展贡献出自己的一份力量。智障儿童的体育教育的重要意义则可以从以下几个方面分析：

（1）促进身体基本素质各方面正常发展。“弱智婴幼儿早期要注意动作训练，包括翻身、爬行、坐、立、行走、手眼协调训练等。其中爬行的训练很重要，能刺激大脑新皮层的机能进一步发展，有效的调节四肢协调运动，并锻炼幼儿的身体平衡。”智障儿童的体育活动训练是要从小做起的，在他们身体还在发育的黄金阶段，及早矫正一些不良行为和姿态，发展他们的基本活动能力和身体素质，提高身体系统的各方面机能，保证健康，保护和发展还存在的功能，以促进身体正常发育；

（2）促进大脑与智力的发育。智障儿童可以通过体育锻炼，增加自己的灵敏性和协调性，掌握基本的运动技能和行动能力，增强自己的信心去勇敢尝试。“体育运动可以改善血液循环，增进大脑血流量，提高神经传递水平，保证大脑能源物质结构与氧气充足供应，促进大脑神经细胞发育，有利于大脑皮质的强度、均匀性和灵活性以及分析综合能力，保持兴奋与抑制过程平衡。”这表明体育活动对于改善智障儿童的神经系统有重要作用，便于开发大脑和智力的发展。

3、对智障儿童进行体育教育的不利因素

3.1、智力障碍儿童方面

在体育进行的过程中，智力障碍儿童通常会有下面几个方面不利于体育的进行。其一由于智力障碍的缺陷会导致智力障碍的儿童自信心缺乏，不能很好的认识自己，常常会给自己错误的定位，这会导致智力障碍儿童对体育活动存在很大的抗拒性。其二智障儿童的感官是低于正常儿童的，所以在感知觉、注意、言语、记忆、思维方面有明显的劣势，以及他们对自身情绪、注意的稳定不能良好的控制，这势必给体育的过程中带来极大的挑战性。其三智障儿童在进行体育活动过程中会伴有运动损伤现象的出现。智障儿童自身的不利因素会让他们不能很好的把控住自己的肢体运动幅度和肌肉运动幅度，造成自身或与他人的碰撞。

3.2、智障儿童教育机构方面

智障儿童的教育现已受到越来越多人的关注，但存在的问题却并没有因为得到广大人士的注意而有很好的改善。例如：智力障碍儿童的体育设施总是不完善的，没有专门为他们设置适合他们自身特点的活动场地和体育活动器材、设施。比较缺少针对智障儿童体育的教材，有国家教委基础教育司在1993年组织编写的全日制培育学校体育教师使用的《体育》教材，适合于轻度弱智儿童，不适合中度、重度的弱智儿童。现有的体育教材不太切合智障儿童的生活实践，许多教师主要的课程都是依据教材来进行，当教材不符合教育实际，脱离了智障儿童的生活实践时，这种情况不利于智障儿童的体美发展。

4、正确运用体育对智障儿童教育的方法

4.1、教师组织活动时的注意事项

智障儿童进行体育锻炼，不仅可以锻炼体质、增进健康，还可以锻炼儿童的智力，有一定的康复治疗作用。在对智力障碍儿童进行教育时，一定要事先了解每一位智障儿童在心理、智力与身体的详细情况，根据他们的成长发展规律进行安全恰当的体育活动。影响一个人自我定位主要是由两个因素：一是内部因素，指的是个人的能力、成就；二是外部因素，是指周围人对自身个体的评价。在幼儿时期，人的自我评价主要是来源于外部因素，幼儿通常是以别人的评价和态度是衡量自身的唯一标准，他们能否获得良好的自我概念主要依靠别人的积极肯定。由于智障儿童的自身信心不足，所以我们在进行体育活动时要选取一些比较简单、易学、又能引起智障儿童兴趣的的体育动作，让他们感受到完成动作的成就感，同时给予正面的回应和夸赞，以便树立智障儿童的信心，拥有自我认同感，让他们有继续体育的想法。

4.2、教育机构应保障智障儿童的体育活动

智力障碍儿童的教育机构要有一套完整的、具有针对智障儿童体育活动方面的教育方案。根据智障儿童的程度来进行编写体育教材，内容要符合智障儿童的生活实际，让体育活动与生活实践结合起来。国家也要加大对智障儿童体育的投入力度，完善体育活动的场地、设施和经费投入，同时也要多培养一些高素质的体育教导人才，以供智障儿童的体育能力得到更好的发展。学校也要高度重视体育给智障儿童所带来的效应，一定要保证智障儿童进行体育活动，锻炼他们的身体素质。教师要更新自己的评价方法，认真细心的观察每一位智障儿童，他们一个轻微的动作都是对于外界环境刺激的一个至关重要的反应，记录下这些表现，制定有效、正确的教育方式，给予他们有效、直观的刺激，锻炼他们的神经系统的活动，一直给与正确评价，会对智障儿童的康复发展带来至关重要的作用。一些智障儿童的家庭也要在对待孩子方面有一个平和的心态，不要对于孩子过于忧虑也不要存在放弃，让他们有一个正常的生活。