孙丹

【摘 要】声乐是一门较为复杂的技能技巧课程，不仅在高校音乐教育中占有重要地位，还可以培养学生的音乐水平和艺术修养。教师在进行高校声乐教学的过程中，如何提高教学质量就成为了教师教学的重要任务与目标。

【关键词】高校；声乐；教学质量；方法探究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）34-0142-02

音乐教育对于学生个人的发展与综合能力发展的过程中起着重要的意义与作用。这就要求在进行高校音乐教学的过程中提升音乐教学的质量。采取灵活多变的教学方法，引起学生的学习兴趣，让学生以更加积极主动的心态来配合教师进行接下来的教学工作与活动。同时声乐教学也是一门十分复杂的技能技巧课程。需要教师在声乐教学的过程中不断引导学生，让学生更加牢固地掌握声乐的技能与技巧，从而让学生更加高效地学习，提升学生的音乐水平语音与音乐素养，还可以提高学生的音乐鉴赏水平，从而让学生可以多方面全方位的综合性发展，为社会培养综合性高素质的人才。

一、采取灵活多变的教学模式，提高声乐教学质量

教师在进行高校声乐教学的过程中，应采取灵活多变的教学模式，提高声乐教学质量引起学生的学习兴趣，让学生以更加积极向上的心态来配合教师接下来所进行的教学工作与活动，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中更快，更好地学习声乐知识，还可以让学生对声乐知识的印象更为深刻从而提升学生的音乐水平，提高学生的声乐素养。采取灵活多变的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，保持学生的学习动力，还可以让学生更加主动地投入到声乐学习，让学生在兴趣的引导下，更加高效地学习声乐知识，从而更快更好地掌握声乐知识，与基础的声乐技能技巧。

兴趣是最好的老师。教师在进行高校音乐的教学过程中，要注重对学生声乐技巧与技能的教学，采取灵活多变的教学模式，引起学生的学习兴趣，让学生自主。投入到声乐技能与技巧的学习中，从而更加配合教师所举办的教学活动。例如，教师可以在进行声乐教学的过程中，先为学生讲解基础的声乐知识，并亲身为学生演示声乐的发音技巧。然后教师可以选取一首较为基础曲子来让学生练习声乐的发音技巧与技能，教师还可以在进行声乐教学的过程中，播放一些音乐大师的演唱作品，让学生在音乐的氛围中更好地感受到声乐的发音技巧与技能。从而可以让学生更加高效地学习。对于声乐技能与技巧的印象更为深刻，不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以在音乐的氛围中提升学生的音乐素养，提高学生的声乐水平，从而让学生全方面，多方位的综合性发展。培养学生的音乐核心素养。

二、引导师生互动的教学模式，提高声乐教学质量

教师在进行高校声乐教学的过程中，要发挥自身所具有的引导作用，引领学生学习，提高声乐教学的质量。教师可以采取师生互动的教学模式来引领学生学习声乐的技巧与技能。师生互动的前提是教师与学生之间有着良好的交流与沟通，教师可以充分地了解学生的声乐水平与能力，并在此基础上针对学生的特点来展开声乐教学安排声乐教学的进度与任务。这样不仅可以让大部分学生跟上教师的声乐教学进度，更加高效地学习声乐基础知识与技巧，还可以让教师充分了解学生与学生形成良好的交流与沟通，从而促进师生之间的情感，让学生真正感受到教师是为了让学生自身更加高效地学习声乐的基础知识与声乐的基本技巧与技能而努力，这样不仅可以让学生保持更加积极向上的心态去配合教师的教学工作与活动，还可以让学生更加高效的学习，让教师的声乐教学更为轻松。

教师要与学生保持良好的交流与沟通，这样可以让师生互动更为高效，从而让教师更好地引导学生去学习声乐基础知识与声乐的基础技能与技巧。例如，教师在进行高校声乐教学的过程中，可以针对学生来制定有针对性的教学活动。教师可以在学生课下练习声乐基础技巧与技能的过程中，重点关照那些声乐基础较差的学生耐心的指导与鼓励让学生走出低谷从而更好地掌握声乐的基础知识，让基础较差的学生赶上大部分学生的进度。同时教師也可以鼓励那些声乐基础较好的学生，让他们继续发挥带头作用，带领着学生学习声乐。就是适当的鼓励与安慰，不仅可以让学生更加积极地学习，还可以让基础较差的同学找回自信，让基础较好的同学保持学习的积极性，从而让学生更好地学习声乐知识。

三、组织小组合作的教学模式，提高声乐教学质量

教师在进行高校声乐教学的过程中，应采取灵活多变的教学方式来引起学生的学习兴趣，让教学模式不再单一枯燥。小组合作的教学模式是十分有效的，教师在进行声乐教学的过程中，可以组织学生进行小组合作的学习模式。这样不仅可以让学生在小组合作中更好地学习声乐知识，还可以让组内成员互帮互助，共同进步，让学生在小组合作中感受合作共赢的重要意义。这样不仅可以提高学生的人际交往能力，让学生理解合作的重要性，还可以让学生在小组合作的氛围中更快，更好地学习声乐知识。

教师在进行声乐教学的过程中，可以采取小组合作的教学模式来让学生进行自主学习。让小组内的学生互帮互助，共同进步，这样不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以让学生在小组内更加高效地学习声乐的基础知识与声乐的基本技巧与技能。例如，教师可以先为学生讲解声乐的基础知识，并为学生示范某一首曲子的演唱方法，然后就是可以将学生分为四人一组的若干小组，这时教师应注意小组分组的合理性，让每个小组的成员水平相差较小，这样可以减少组内矛盾的产生，让小组中的成员更好地互帮互助，共同学习声乐知识，提升学生的声乐技巧与技能。最终的课程成绩由四人分别演唱曲目的平均分来决定，这样不仅可以培养学生的合作意识，还可以让学生在遇到问题时一起分析与讨论，提升小组内每一个学员的声乐水平，不仅可以让学生在小组讨论中学习到每个人独特的声乐学习技巧与方法，丰富学生自身的声乐知识，还可以提升学生的人际交往能力，拓展学生的思维，从而提升学生的音乐素养。

四、结合信息网络的教学模式，提高声乐教学质量

随着时代的不断发展与进步，网络越来越贴近人们的生活，人们的生活也越来越离不开互联网。教师可以在进行高校声乐教学的过程中，结合信息网络的教学模式，将互联网带入到声乐教学的过程中，从而提高声乐教学的教学质量。让网络信息与声乐教学相结合，打造现代化声乐教学课堂。这样不仅可以引起学生的学习兴趣，让学生接触全新的声乐教学模式，还可以开拓学生的眼界，启发学生的思维，让学生在信息网络时代更贴近互联网，从而提升学生的音乐素养与音乐水平，加强学生对声乐基础知识的印象。

例如，教师在进行高校声乐教学的过程中，可以采取多媒体教学的方式来让学生感受到声乐的技巧与方法。教师可以在声乐教学课程中利用多媒体播放音乐大师的演唱作品并分析他们运用的声乐技巧与方法。这样可以让学生更为直观地了解声乐的技巧与方法的实际应用，加深学生对声乐技巧与方法的使用心得。教师还可以采用微课程的教学模式，让学生在线上观看短小简短的视频，视频虽然短暂，却包含了声乐的基础知识与基本技巧方法的应用。不仅可以让学生的学习更加高效，让学生更快更好地掌握基础声乐技巧与方法，还可以提升学生的学习水平，让学生的思维更加现代化，从而在全方面，多方位的培养学生的综合素养，提升学生的声乐水平。

社会越来越重视对学生进行全方面，多方位的综合性培养，同时对学生的音乐素养也越来越重视。这就要求教师在高校音乐教学的过程中着重培养学生的音乐素养，而培养学生音乐素养的难点就是提高声乐教学的教学质量。教师在教学中应采取灵活多变的教学方式，引起学生的学习兴趣，让学生自主学习声乐知识。

参考文献：

[1]黎一飞.高师声乐教学模式创新[J].黄河之声，2016，（8）：102.

[2]李智.如何构建合理的声乐课堂模式[J].音乐大观，2014，（15）：78.