江苏连云港师专一附小(222000)

张 未

《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《新课标》)指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”语言的学习目的在于交际，教师在教学中创设真实有意义的情境，有助于学生习得与运用英语语言。

随着信息技术的飞速发展，互联网、云计算、大数据等技术给教学改革带来了前所未有的发展机遇，同时也重新定义教育、课程、课堂及教学的概念，这些变化冲击着传统的英语课堂。而互联网的发展将要迈向新的时代——“场景时代”，即将生活和场景有效融合为一体的时代，是将场景设计由静态画面变为动态情景的重要时代。在即将到来的“场景时代”，如何让英语交际的展示可视化、场景化，成为英语教师亟待解决的问题。为此，笔者提出在小学阶段开展英语“浪漫交际”的教学主张，并进行探索和实践。

一、小学英语交际的现状审视与诉求

英语是一门实践性很强的学科，所以在交际教学中，教师常把培养学生的英语交际能力作为重点，通过形式多样的课堂交流与互动，培养学生的英语表达能力。但在众多英语课堂上，笔者发现许多教师在英语交际教学过程中存在着不少误区。

1.英语程式化交际，语用能力低下

在师生的交际活动中，课堂互动成为一种程式化的过程，从表面上看师生问答进展顺利，但教师设疑的质量不高，没能激活学生的思维，不能满足师生间互动的需求，偏离了交际的真正目的。……