孙俊峰

摘 要：随着多媒体技术的发展，其释放出来的积极效应在不断助力大学生思想政治教育的顺利开展。但是，多媒体的负面效应给大学生思想政治（以下简称思政）教育带来的诸多挑战也不容回避。基于此，我们要努力探求有效的应对措施降低挑战，努力把挑战转化为可把握的机遇，不断增强多媒体积极效应的动能，促进大学生思想政治品质健康发展。

关键词：新媒体;思想政治教育;挑战;对策

一、新媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战

新媒体的应用，扩展了信息传播的载体、畅通了即时虚拟交流的渠道、拓宽了个性展示的空间，给大学生学习、生活及其个性展示提供了便利之门。但新媒体的负面效应也制约着大学生的健康成长，增加了思政教学的难度。

（一）海量信息參差不齐，可能弱化思想政治教育的效果

在传统思想政治教育过程中，大学生价值观念的接收渠道相对比较单一，大学生积极、主动、自觉地悦纳教育者的施教内容并非难事。然而，伴随着新媒体的出现，其表现出的诸多优点赢得了大学生的信赖。但是，多媒体上的信息质量是参差不齐的。“面对纷繁复杂的各类信息，人们不但没有变得更加明智，反而变得迷茫、不知所措。”充斥在多媒体上的负面信息所释放的错误观念一旦被大学生吸收固化在头脑之中，容易导致他们世界观、人生观、价值观紊乱，迷失正确的方向，甚至走向违法犯罪的道路。如果不采取有效措施压缩新媒体负面信息生存的空间，那么，新媒体负面信息所带来的负面效应极易弱化教育的效果。

（二）利用新媒体进行虚拟化交流，可能会增加思想政治教育的难度

新媒体技术的发展，为人类实现虚拟化交流提供了可能。它为我们提供虚拟化交流平台便利我们日常生活和学习的同时，也可能会对大学生的学习、生活产生一些负面效应，从而增加思想政治教育的难度。主要表现为：不少大学生喜欢使用新媒体聊天、打游戏，在这个过程中，若学生沉溺于虚拟化空间中不能自拔的话，长此以往下去，他们会慢慢与社会脱节而产生社交恐惧症，进而导致人际交往障碍和人格障碍。在新媒体上进行虚拟化交流的过程中，大学生往往以网络昵称示人，其虚拟的形象容易把他们自身的真实身份掩藏起来让人难以辨认。自律意识薄弱的大学生可能不顾网络道德出现言行失范的现象。这些情况必然会制约大学生的健康成长，进而增加大学生思想政治教育的难度。

（三）新媒体的发展倒逼着思想政治理论课教学模式的变革

倘若我们坚持固有观念，一味进行单纯的理论灌输式教学，容易引发大学生的不适甚至反感。如此，教学效果必然会大打折扣。新媒体在使用的过程中，可以实现声音、视频、文字、图片等多种要素的融合，它们在一起相互作用，持续不断地释放出吸引人、感染人、打动人的力量。因此，新媒体与课堂理论教学进行深度融合，有助于打破较为单调、沉闷的氛围，从而激活课堂，提升大学生对理论学习的兴趣。多媒体辅助教学所释放出的巨大优势，正倒逼着思想政治理论课教学模式的改革。

二、新媒体时代大学生思想政治教育应采取的对策

面对新媒体负面效应所带来的一系列挑战，我们必须锐意进取，不断创新工作方法，采取行之有效的积极措施，努力将负面的挑战转化为正面的机遇，以促进新媒体更好地助力思想政治教育的顺利开展。

（一）多措施并举，不断优化新媒体信息环境

多媒体上的信息繁杂，质量也是参差不齐。大学生作为涉猎多媒体信息的重要群体，若辨别力欠佳，就很容易受到多媒体不良信息的影响。可以说，多媒体平台传播的信息质量直接关系到大学生正确价值观念形成与发展的成效。

1.加强新媒体信息环境的监督和管理，优化新媒体信息环境

新媒体上的负能量信息会毒害大学生心灵，我们绝不能任由它自由地在网络空间肆意横行。新媒体运营单位必须担负起媒体信息传播的责任，对新媒体上的信息进行全天候地、无缝隙地监督和管理。一旦发现负面信息在自己运营的新媒体平台上出现，必须果断进行清理，从源头上及时切断有害信息的蔓延和传播。信息监管部门也要进一步加大对新媒体运营单位的指导和监督，不断规范其行为，保证新媒体运营平台传播的信息质量安全可靠。

2.拓展社会主义核心价值观的网络育人空间，优化新媒体信息环境

在多媒体网络信息的生成和传播过程中，要充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，不断提升多媒体平台信息生成和传播的质量。

一是挖掘社会中打动人、感染人的先进事迹并在多媒体平台广为宣传，发挥好榜样的育人作用。二是建立宣传社会主义核心价值观的网站并积极引导大学生通过多媒体关注社会主义核心价值观网站的相关内容。三是以大学生喜闻乐见的方式创作出更多弘扬社会主义核心价值观的多类型作品，并根据具体情况将其巧妙地植入多媒体平台，以潜移默化的方式做好网络育人工作。

（二）发挥课上、线上等多渠道育人优势，不断增强大学生多媒体素养

发挥课上、线上等多渠道育人优势，不断增强大学生多媒体素养，是规范大学生网络言行、塑造其完美人格的重要路径。在思想政治理论课堂上，教师要讲清沉溺多媒体空间的危害以及多媒体空间言行失范的危害，以循循善诱的积极态度促进大学生多媒体素养的提升。在课余时间，教育者要积极融入大学生的圈子，做学生的知心朋友。一旦发现沉迷于多媒体空间的大学生，就必须加以制止并进行有针对性的教育和指导，促使大学生养成健康的多媒体使用习惯。同时，教育者要积极顺应大学生心理和现实的期待，构建师生之间的QQ群、微信群等，以此为依托，搭建起师生互动平台。在虚拟化的平台中，教育者要以高度的责任感尽自己所能帮助大学生释疑解惑，在师生互动的过程中，适时将多媒体素养教育渗透到大学生的日常生活中。

（三）以多媒体为依托，创新课堂教学模式，增强教学效果

面对多媒体发展的汹涌之势，教育者绝不能等闲视之，顺新媒体之势变革课堂教学模式已迫在眉睫。以新媒体为依托焕发起思政课强大活力，是保证思政教学过程顺利进行的必然选择。教育者要在课件制作、教学视频选取等方面多下功夫，以具有美感的课件，高营养、高品位的视频片段吸引大学生的目光。但是，绝不能因为多媒体教育手段的创新而冲淡教学内容的效果。倘若多媒体教学手段的创新冲淡了教学内容的话，多媒体教学手段的创新也就失去了意义。因此，教师必须在坚持教学内容本位的前提下进行多媒体教学手段的创新，以此推动教学效果的提升。

面对新媒体带来的机遇，我们要积极把握。面对新媒体带来的挑战，我们也要不畏惧，综合施策，尽全力避免多媒体负面信息对大学生健康成长的危害。可以依托新媒体平台加大正能量信息的宣传力度，彰显其特有的优势;可以依托多媒体构建网上师生交流平台，解决大学生实际问题;也可以将多媒体手段融入课堂教学，带动思政教育的提质升级。总之，只要措施到位，新媒体对大学生思政教育的挑战将愈发减少，其机遇将会愈发增加。

参考文献：

[1]姜 浩，张玉杰.论新媒体时代大学生思想政治教育的使命与创新路径[J].学校党建与思想教育，2016（16）：56-57，63.

[2]朱文文.新媒体时代下大学生思想政治教育的挑战及其对策[J].文教资料，2009（31）.