曾小艳

摘 要：文化在高职高专英语教学中使学生的审美能力、英语能力得到提高，文化在高职高专英语教学中的渗透程度成为衡量英语教师教学能力的一个尺度。文章主要通过文化对高职高专英语教学的重要性进行分析以及高职高专英语在文化教学中的问题进行研究，提出文化在英语教学中的导入的具体对策，希望能给各位同仁带来一定的教学帮助。

关键词：高职高专;英语教学;文化导入

中图分类号：G434  文献标识码：A  收稿日期：2018-09-28

文章编号：2095-624X（2018）31-0081-01

高职高专英语是基础学科，通过英语的学习有助于学生进行其他科目的学习。在高职高专英语教学中加大文化的渗透，有助于学生对英语专业知识的掌握，吸取古人智慧，有助于指导学生的审美与品德养成，塑造德行兼备、谈吐风雅、举止文明的优秀青年，有助于素质教育真正落到实处。

一、文化在高职高专英语教学中的问题

1.忽视文化深层内涵的学习

高中面临高考，高职高专英语教学中对于英语的学习大部分集中在应试考试所要求的重点上，对文章中蕴含的各类文化意义教师一般不深究，学生就错过很多优秀文化精髓的学习。这样使学生的学习过于浅显，失去了高职高专英语教学的本质，这让我们进行文化教育失去了意义。另外，由于有些文化晦涩难懂，教师讲解只针对所考试内容，忽略对于整篇文章的解读，学生学习不连贯，不知所学何物。

2.教辅削弱学生探究思考能力

在高职高专英语教学中文化学习区别于语文的学习，语文中古文用词句法与现在有很大出入，在学生自学中带给学生较大的挑战。高职高专英语教辅虽然能够帮助学生自学，使学生快速掌握知识，但却限制了学生对文化的理解，学生学习的求知欲望降低。学生过度依赖教辅，学生在单词学习中遇到不明白之处就去教辅上查找，学生思考问题的能力大大降低，不能够实现深刻的记忆，失去了独立探究与思考的能力对学生来说是一个重大的损失。

3.缺乏对于文化的灵活运用

当前学生从小学阶段就会学习英语，经过多年年的英语学习，学生积累了大量的英语词汇、句子，但在现实中，学生对于所学内容没有实现灵活的运用，学习英语单纯是为了应付考试，造成学生边学边忘，学习过的很多内容已经逐渐淡忘，在教学过程中，教师没有导入英语文化以及我国文化，缺乏对文化的灵活运用。

二、文化在高职高专英语教学中导入的具体对策

1.加深对文化学习的程度

加深文化学习程度，教师要根据现实情况，在进行教学重点的教学中挖掘文化具有的深刻内涵，使学生对文化的学习更加透彻，达到深刻的记忆与理解。可以通过分阶段教学，使学生对于文章的理解一步步加深，直至把文章吃透。第一，組织学生课前预习，把握文章的大体意义与重点;第二，课上教师进行考试重点内容的细致讲解，加大学生对文章的诵读力度;第三，晨读与课余时间教师应组织学生对于已学过文章的阅读与背诵，不定期抽查。

2.增强学生探究思考能力，使学生获得独立思维

学生对于文化的学习是存在一定难度的，大部分学生依赖教辅，学生思考探究的能力较弱。为提高文化学习的效果，教师要注意建构起学生文化学习的框架，使学生顺着学习脉络进行学习。高职高专英语教材的编写是按照学生思维规律与知识间的内在联系编排的，教师要带领学生进行各个篇目脉络的串联，让学生由表及里逐渐深入到文化学习中。

3.促进学生对所学文化的运用

由于高职高专英语教学学习内容有限，教师要注重对学生课下文化的教育，如可以带领学生参加英语文化大赛，让学生加深对于文化的理解记忆，实现灵活的运用;还可以鼓励学生对高职高专英语教学中进行仿写、创作，使学生将学到的文学知识在实际中转化成文学能力。

文化学习有助于实现正确的美育与德育，促进学生文学涵养的提高，增强学生的民族认同感和爱国之情，促进学生综合素质的提高。因此，高职高专英语教学中应该多将文化渗透其中，加深学生对文化的理解，更好地促进学生对英语的学习，从而为学生将来的发展奠定良好的基础，为社会多做贡献。

参考文献：

[1]吴 炜.论文化导入对高职英语教学的现实意义[D].北京：首都师范大学，2009.

[2]邓洪波.谈高职高专商务英语教学中文化内容的导入[J].教育与职业，2006（32）：131-132，