崔志钰

中职对口单招的学生与高中入学的统招生在中学阶段有着不同的学习环境、学习方式、学习内容，他们长于技术技能而短于文化基础，所以单招生并不需要与统招生所谓的“同等待遇”，相反更加迫切地希望得到“区别对待”，拥有与统招生不同的课程设置、课程内容、学习方式、有递进的实习实训，不断强化在技术技能上的比较优势。如此，只有对口单招的制度设计是不够的，还需要做好包括专业、课程、实训等在内的中高职衔接系统设计，将中高职分段培养逐渐转变为中高职一体化培养。滿足每个学生的学习需求、为每个学生提供“适合的教育”才是真正的公平和优质。

那为什么高职院校要让单招生和统招生“同等待遇”呢？这与当前中职对口单招的技能教学现状密不可分。目前很多中职校设置了专门的对口单招班，管理模式与普通高中无异，专业技能教学为单招技能考试服务，以致单招生并没有形成本专业所必备的技术技能。正是中职单招生这种尴尬的技术技能水平使高职院校不得不让他们与统招生享受“同等待遇”。从这个方面说，改革中职对口单招教学生态、提升中职单招生的技术技能水平势在必行。

单招生与统招生高中阶段不同的学习基础、学习经历和学习目标，注定了他们在高职阶段的不同起点，高职院校应该满足单招生和统招生的不同学习需求，让单招生在专业技能上更胜一筹，统招生在文化基础上略占优势，形成有区隔的比较优势，供企业在选人用人时参考。

单招生遭遇“就业歧视”背后折射出的正是社会对高素质技术技能人才的需求与职业院校有效供给之间的矛盾。这需要职业院校一切从学生的学习需求出发，提供足够多样的课程资源，采用足够灵活的教学形式，让每位学生都能开创更加出彩的职业人生。