唐静伟

【摘要】 本文主要概述高中声乐教学开设的有效方式，通过寻找高中阶段声乐教学的创新突破点，使其在传承中国优良文化的基础上，对当前的声乐教学提出新的建议。

【关键词】 高中声乐 教学 传承 创新

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-182-01

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高中声乐教学活动中，声乐教师进行的“教”与学生开展的“学”是问题的两个方面。所以开展声乐教学的时候引入科学合理的教学方法显得十分必要，一方面是由于歌唱方法本身就很轻松，另外一方面是声乐教学的方法极具科学性。其实，经过深入探究能了解到歌唱方法本身是能做到相对科学的，无论使用的是哪种唱法，但是在发音方法上面要重视规律的遵循，否则演唱的质量将很难获得保障。所以教学过程中，需要对教学的方式和方法进行研究，特别要遵循艺术性优先，需时刻牢记艺术性始终要远超于技术性，把歌唱当成一门艺术是教学活动开展的关键点。

一、重视舞台锻炼提高学生的情感表达

舞台艺术中包含着声乐艺术，并且每首歌曲都有自己想要表达的情感内容，在演唱的时候，不但要求“字正腔圆”，更为重要的是要做到“声情并茂”。歌曲最基本的目的是通过情感的传达，心理的感化，能让其具有不同的情感基调。歌曲的基调分为雄壮的、忧伤的、欢快的，若能使用贴切的情感对这些情感基调进行表达，能让演唱者通过练习或者实践的方式，更好的进入到音乐的情感中来，使得演唱出来的歌曲更能牵动人的心灵旋律，进而能让听众达到情感上的共鸣。所以，演唱者需要在特定的肢体语言动作上，将作品的内涵和情感表达出来，但是现在很多高中学生的表现力不足，所以不知道在哪个时间节点上加入动作，在缺乏感情的情况下，动作表达十分做作，其实这种问题的产生在日常声乐教学中十分普遍。针对上述问题，教师需要在日常教学中穿插各类形体课程，并通过锻炼学生的肢体协调能力，让学生的肢体能更好的伸展开来，最好在歌唱作品表达的过程中设置一定的肢体语言动作，使学生的情感表现力提高。

二、多元化风格的发展 坚持自身的特点与优势

受到多元文化的大环境影响，声乐艺术开始趋向于多元化发展。现在社会上已经形成的演唱方式分别是美声、民族和通俗这三类唱法，他们之间有着联系，但是却独立存在，不再是沿用原有的路线各自孤立的发展，更是在坚持自身特点和优势的前提下，做到相互之间的吸纳，相互之间的渗透，相互之间的填补。另外，教师在教学的时候，需要对学生的声音特点有基本的了解，这一阶段的学生正在处于变声期，而男生的声乐教学正是高中阶段声乐教学的难点之一，所以这一阶段的男生正在处于变声的中期，若教学过程中不能使用科学合理的方法，会让男生的声带撕裂、音频失调、音域狭窄，到了后期变声期，部分男生的嗓音失控的状况能得到改善，在音域、音色和音质上面能做部分调整与改善，最终形成自己独有的声音特点。而高中阶段的女生则刚刚解脱了变声期的心理困惑，嗓音也期待得到进一步的挖掘，所以在实际的教学过程中，教师需要根据男生和女生的特点开展针对性的教学活动。这一阶段开展的教学一定要谨慎，要在保护好学生稚嫩嗓音的情况下，还要让教学获得一定的效果。一旦教师发现学生的声音出现异常，就要聘请医生开展检查，密切观察学生的声音器官变化情况，进而能让学生顺利的进入到变声期。变声期的学生需要在平时的练习中重视控制音量，尽量不要让音域超过十度，多让学生在柔和的状态下自然的进行歌唱。

三、鼓励学生创造性的理解作品

受到传统声乐教学的影响，教师习惯于自己一句句的教，学生习惯于麻木的跟着学，其实这种教学方法能让声乐艺术教学变成一个模子，使得学生学习到的知识千人一面，千曲一声。这样如何能让学生的学习兴趣得到较好的激发呢？

众所周知，每首曲子都是作家情感的结晶所在，每个歌唱者都在用自己的理解和情感对作品进行品评和二度创作，所以声乐教学中教师需要对学生进行指导，让学生能深入作品中对其进行了解，理解作品背后所蕴含的内容，也能挖掘出作品中所体现的作家情感，最为重要的是要在演唱的过程中尽可能的加入自己的审美理念和情感，让作品有着不同的情感呈现方式。这其实也就是人们经常提及的“一千个读者有一千个哈姆雷特”的情况，歌曲作品的演唱也是如此。就以《送别》为例，这首曲子是著名作曲家李叔同的作品，由英国人约翰进行的旋律创作，整首作品十分清雅，给人韵味十足之感，长亭外，古道旁，芳草碧连天的意境，能通过旋律更好的表达出来，同时也有一种佛教歌曲的清远悠长之感，体现出了“曲终人不见，江上数峰青”的登峰造极的艺术效果。但是其实每个人的内心深处都有着自己的“长亭”和“古道”，这就使得每个人对愁绪的认知度不同。一个人生经验丰富的演唱者必然会比一个生活经历较少的演唱者更能表达出来这种意境，所以一个具有创造思维的学生，若能在演唱中将这份情感融入其中，一定会产生不一样的韵味，这将远超于一个只会依靠模仿来进行表演的学生。因此，实际的声乐教学活动中，教师需要对学生的综合素质进行训练，让学生的视野能在这个阶段得到开拓，也能扩大学生的知识面，让学生的创造性思维得到更好的发展，进而能鼓励学生更好地对作品进行理解。

结束语

传统声乐教学中，教师十分重视对学生唱歌技巧的培养，反而忽略培养学生对歌唱原本的意义理解。而教学中，使用传统教学模式很难将学生的歌唱能力更好的表现出来，使得学生被禁锢在课堂上，不能走上舞台，也不能深刻地理解歌曲的内涵。所以，高中声乐教学中不能仅局限在某个小的范围内，应从大的角度着眼，将视野放宽，最终让学生能走出教室，在实践中独当一面。

[ 参 考 文 献 ]

[1]庹连进.论高中声乐教学的创新与传承[J].新課程（中旬）.2014（03）：17-18.

[2]罗玲.新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨[J].黄河之声.2015（11）：32-33.endprint