李兴春

【摘要】 在高中数学教学中，提问是一门艺术，对于数学学科的教学具有重要的意义。在新课改的背景下，教师要创新思维，优化提问的艺术，让数学课堂教学变得更加精彩。因此，本文对基于创新思维的高中数学提问艺术进行了探讨，提出了具体的提问策略。

【关键词】 创新思维 创新思维 提问艺术

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-082-01

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在高中数学教学中，传统的教学方法正在逐渐地被淘汰，新课程标准对高中数学教学提出了更高的要求，要求教师要对学生的思维进行培养。思维是学生学习数学知识过程中不能缺少的存在，在对学生的思维进行培养过程中，提问是非常有效的手段。而与此同时，提问工作的开展，也需要立足于创新思维。

一、通过悬念性问题的提出，引导学生的思维发散

思维的发展与怀疑有着不可分割的联系，任何一种思维的发散，都是基于怀疑的基础，所以说，在高中数学教学中，教师想要提高学生的思维能力，就应在教学中提出悬念性的问题，引导学生的思维发散。悬念性的问题，可以引导学生进行怀疑，进行思考，这样的问题形式，教师直接为学生讲解知识更能够吸引学生，同时也有助于激发学生的学习兴趣。因此，高中数学教师在开展课堂教学过程中，就应对教材内容进行细化分析，在此基础上结合学生的个性特征，心理需求等设置能够引起学生怀疑的具有悬念性的问题。

比如说，当教师为学生讲解《空间几何体的表面积与体积》这一课内容的时候，若是教师直接的导入表面积公式，很难让学生与教师共同进入到课堂中，聚精会神的听教师讲解。面对这样的情况，教师可以让学生动手实践，自己制作棱柱，当学生将棱柱这一几何体展开后可以发现棱柱是由一些小平行四边形组成的。对于棱柱展开后是平行四边形很多学生会存在疑问，所以在此种情况下，教师可以引导学生进行深入的质疑，教师可以让学生思考是否可以用平行四边形的面积公式来求棱柱的表面积。在学生思考过程中，可以确定因为条件的不同，所以无法使用平行四边形的面积公式来求棱柱的表面积。在学生进行悬疑性问题的探究之后，学生对于棱柱表面积公式的学习会非常感兴趣，这个时候教师导入公式，让学生知道棱柱的表面积公式是S 表面积=S侧+2S底会给学生留下深刻的记忆。

二、设置趣味性的问题，激发学生活跃思维的兴趣

在高中数学教学中，教师想要让学生更好地学习数学知识，就应为学生设置趣味性的数学问题，以此来激发学生活跃思维的兴趣。兴趣是最好的老师，在学生对知识的学习产生浓厚兴趣的情况下，不用教师的督促，不用家长的管教，学生会主动地学习探索知识，所以面对兴趣的重要性，教师在教学中就应采取一切方法激发学生的学习兴趣，其中设置趣味性的问题是有效的手段之一，通过有趣的问题，能够使学生主动地思考，在其思考过程中，学生的思维活跃度会提高，这样也有助于对学生思维的培养。因此，设置趣味性的问题，激发学生活跃思维的兴趣是非常有必要的。

比如说，当教师为学生讲解抛物线这一课内容的时候，为了引起学生的学习兴趣，教师就可以结合生活实际，将篮球与抛物线联系起来。教师可以提出这样的问题：“同学们，当你们站在罚球线上向篮筐投篮，如何算出篮球在空中的最高点呢？”这一问题听起来与数学无关，与生活有联系，所以很多对学习不感兴趣的同学也会被吸引，在大家集思广益的思考过程中，学生的学习积极性被调动起来，在学生思考无果之后，就会十分期待教师公布答案，这个时候教师引入抛物线的概念，可以促使学生更好地理解这一知识。

三、提出探究式问题，在学生探究过程中培养其思维

在教师教学过程中，教师想要让学生形成更加系统化的思维，就应在教学中提出探究式的问题。探究式的问题能够向学生呈现多样化的信息，能够给予学生更广阔的学习自由，而且学生在解决探究式问题过程中，其思维的活跃度极高，在思维不受限的情况下，学生的思维能力会得到提升。所以说，在数学教学中，教师就应多设计探究式问题，鼓励学生积极思考，尝试用多种方式去解决问题，寻求答案。

举例來说，当教师想要在课堂上为学生讲解《空间几何体的三视图和直观图》这一课内容的时候，教师想要吸引学生的注意力，就应在为学生讲解三视图和直观图之前提出探究性问题，让学生自主探究。教师可以问学生：“同学们，你们从正面看圆柱是什么图形？从高处向低处看圆柱是什么图形？”当教师提出了这一探究性的问题之后，正处于好奇心比较重这一阶段的高中生，就会顺利的掉入教师布置好的“陷阱”中，主动地思考这一问题。在学生对此问题进行探究之后，就会对圆柱的直观图与三视图有一个更加深刻的认识，在此基础上教师可以带领学生对直观图与三视图内容进行进一步的探究。

结束语

综上所述，在高中数学教学中，教师想要让学生更好地掌握知识，就应对学生的思维能力进行培养。在对学生思维能力进行培养过程中，教师应提高自身提问的水平，通过多样化的提问方式，来实现对学生思维的培养，促使学生能够更好地掌握数学知识。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]袁海飞.高中数学课堂提问艺术浅议[J].中学教学参考，2014（12）：23-23.