以人为本的高职院校学生管理工作探析

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年9期

（湖南交通职业技术学院湖南长沙 410132）

引言

随着新课改的深入实施，传统的管理形式已经不再适用于教师管理当代高职学生。新时期的学生在个人价值观以及个性特点上都发生了很大的改变，新时代的学生更加理解民主的含义。因此，他们更需要其他人对自我的肯定以及赞同。在这种情况下，如果按照传统的方式，利用教师的权威去管制学生，逼迫学生被动的服从于教师的安排，这往往会造成其他的后果，并不能够达到想象中的管理效果。高职院校的教育应该顺应社会的发展需要，达到培养高素质高技能应用型人才的目的。因此，教师应该树立以人为本的管理理念，充分尊重学生，注重学生的自我教育以及自我管理，构建新型的师生关系模式，推进高职学生全面发展。本文笔者将深入探究高校学生管理工作。

一、实现高职院校人本管理的内涵与意义

1.以人为本的管理内涵

相关的国家规定当中指出：要坚持以人为本，坚持教育以及自我教育相结合。将“以人为本”的管理理念利用到对高职学生管理工作中意味着教师要坚持以学生为根本的理念来有效管理学生。管理者应该做到以下几点。

（1）深入探究学生自我的要求，根据实际情况，提供更加适合学生发展的学习场所以及生活场所，尽量确保实现学生在成长过程中提出的一些合理需要，推动学生全面发展，实现学生的自我价值。

（2）根据每个学生的特点进行人性化的教育管理。主动关心学生、理解学生并且包容学生。积极调动学生的主观能动性，提高他们的学习兴趣以及学习热情，让每个学生都能够发挥所长。

（3）明确以人为本的管理理念，将解决学生的现实困难、满足学生的合理要求以及学生日常管理工作相结合，严格遵守以学生为核心的原则。

2.以人为本的高职学生自我管理的意义

不管，是学生管理者追求的最高境界，而强化学生的自我管理意识是达成这一目标最为理想的办法。以人为本的学生管理工作的充分开展，需要管理者将学校管理导致的外部压力转变为高职学生的内在动力。这种转变并不是只需要学生管理者的管理，还必须依靠高职学生的自我管理。高职学生的自我管理意味着他们能够通过联系自身的实际情况，改正不正确的思想以及行为，并且主动接受并形成正确的思想以及行为。这从本质上来说是高职学生通过自身的控制力来完善自身思想以及行为。

二、在高职院校学生管理中坚持以学生为本的实现路径

1.树立“以人为本”的管理理念

高职院校学生管理者应该顺应时代的变化，改进思想，更新理念，根据高职学生的发展需求，确立“以人为本”管理理念，培养教师的“以生为本”的意识，根据学生的实际情况来进行科学有效的管理，给学生提供良好的成长环境。在这种情况下，教师应该充分尊重学生，完善高职学生管理理念，注重学生的学业发展的同时也应该注重对学生的个性培养。学生管理工作需要学校教师以及相关的管理人员共同努力、积极配合。因此，高职院校内的广大教职员工都应明确“以人为本”的管理理念，自觉承担教育管理的责任。教师要提高自身的修养以及业务水平。

2.确立以学生为主体的意识，培养学生自我管理能力

高职学生管理工作要落实以人为本的理念，就应该充分的尊重学生，确定管理中以学生为主体的理念，激发学生的自我管理能力，这是达到以人为本的学生管理的基础。高职院校学生管理人员应该和学生形成平等的关系，积极指引高职学生主动参加管理以及社会实践活动，培养学生自我管理的能力。根据学生会以及班委的团体力量，充分发挥他们在学生中的影响力，推举优秀学生作为助理班主任，挑选大学生骨干参加学生公寓以及网络的相关教育管理活动。在组织学生实施课外学习、文化体育、社会实践以及志愿服务等多种活动中，指引学生做好自我管理工作，不断提高学生自我管理的能力。学生管理者要充分掌握参与的“度”，在充分提高学生的主导能力的情况下，要给学生留下自主思考以及想象的空间，充分激发学生发挥所长，培养他们独立思考以及乐于求新的能力，逐渐提高创造能力。

3.加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设

高职院校辅导员、班主任是实施高职学生教育管理的核心力量。辅导员以及班主任的自身素质会大大影响学校的风尚以及教育建设，影响学生对社会的认知以及服务社会的意识。因此，他们应该采取有效的措施，重点建设具有高水平的学生管理队伍，并从政治上、工作上以及生活上主动关心他们，在实施政策以及待遇等方面给予相应的调整，并确定以及完善相关规定与策略，明确自身的职责以及考核办法，营造教书育人、管理育人以及服务育人的良好氛围和工作格局。在以人为本的高职学生管理理念之下，学生管理人员实施教育管理责任的重点是引导以及服务，让学生能够健康、全面的发展。辅导员、班主任以及相关的学生管理者应该注重角色的转变，摆正自己的位置，积极主动地为学生提供更加优质的学习以及生活方面的管理与服务，营造适合学生自身发展的氛围。

4.加强学校的人性化管理，培养学生的自主意识

高职院校主要的学生都是来自中职学校等技术学校，大多数学生并没有尝试过正规的高中学习，自我管理以及约束的能力有所欠缺。学校应该根据学生管理工作方面的问题，对包含了相应管理责任的老师进行管理方法的培训，引进新型的学生管理方法。一方面，能够帮助教师提高对自身职业的认同感，提高教师的职业素质。另一方面，学校还可以利用开展第二课堂、学习小组等活动来提高学生自主学习的能力，培养学生解决问题的能力，提高他们的自主意识。