（湖南省衡阳市衡南县洪山镇中心小学 湖南衡阳 421172）

随着教育改革的深入，实施素质教育已成为历史发展的必然选择。而素质教育要求面向的是全体学生，而不是部分学生，这几十名学生就有几十颗稚嫩的心。这些稚嫩的心不仅渴望知识的甘霖，更渴望老师爱的雨露。

由于遗传因素、家庭环境、性格特征、个人经历、身体状况，学习成绩都是千差万别的，用同一个模式施教不会有理想的效果。要注意“抓两头促中间”，对于优等生，我们要严格要求，加强培养，在肯定成绩的同时，不断提高标准，促使他们的思想不断成熟，人格不断完善，学业不断长进，特长不断发展。对于后进生，我们班主任更应该用真诚去亲近他们，用爱心去温暖他们，只有用爱才能唤醒学生对理想的追求、对知识的渴望。孩子们是优生还是后进生？能变不能变？班主任的工作是关键性的。我担任班主任工作25年就遇到了各类学生，在实践中我有如下几点体会：

一、对学生要信任和鼓励

以课堂为开展素质教育的主渠道，开拓发展个性的活动课，鼓励学生人人“冒尖”，利用“一帮一，手拉手”活动，让学生相互帮助，相互促进，对进步快的进行精神鼓励。班主任要深信，无论怎样差的学生，都有教育良好的希望。相信他们能够转化、能够进步，相信他们都喜欢光明，喜欢美好事物。

我曾经处理过一件小偷小摸的“公案”。班上常发生丢东西的现象，大家都怀疑是某学生干的，但谁也没证据。为了保全一个学生一辈子的名声，维护她的尊严和面子，我没有让她向老师承认错误，反而抓住适当的时机，当着全班同学的面，肯定她的优点长处，并将教师的钥匙交给他保管。起初同学们议论纷纷，由于我事先跟班干部打过招呼，有他们带头表态，顺利通过。开始她有些迟疑，我说：“老师和同学们都很信任你，你一定能做好。”她接过钥匙，激动的流泪了。我带头，全班同学为他鼓掌。从那以后，班上再也没有丢过什么东西，而且她在各方面的表现都非常积极，学习成绩也有所提高。由此看来，当老师的信任一旦被学生所接受，就可以在他们自身产生巨大的动力，催他们自我修正自己的生活轨道，沿着光明大道前进。这些比苦口婆心的说教规劝都有效的多，越是后进生愈需要真心实意的教育。教育好了，他们将来同样都会成为国家的有用之才。

二、对学生要了解和关怀

对学生进行教育，不一定急于跟他们讲什么大道理，倒是需要老师主动去亲近他们，多了解，多给一些关怀，多给一些师长的爱，往往会收到惊人的教育效果，这就是人们常说的“先感化后教化”。

那年我接管四年级，50多名学生有跟班不上的、有外地转来的、还有留级的，后进生比较多。我采取的步骤是：首先利用班会活动，让学生给班主任写一封信，信的题目是《和班主任说悄悄话》。信的内容不限，写什么都可以：可以介绍自己的情况，也可以给老师提建议，写错了，也不批评，信中提出的要求，老师尽可能满足，所有的信都不公诸于众。从交上来的信中，我听到了每个孩子的心声。再根据孩子的学生情况，分类召开座谈会，师生共同议论，求得对一些问题正确的统一看法。其次，我还花大量时间，有目的、有计划的找学生谈心，对学生的正确看法表示支持和肯定，对他们想的不对的，帮助他们解疙瘩。让学生感到老师是自己的知心人。在这同时，我还开展一些有益的、积极的活动，帮助他们“释放”多余的精力。根据学生反映的问题和心态变化。有针对性的进行家访，同学家长一起商量、研究，找出帮助学生进步的最佳方案。让学校教育与家庭教育密切结合，解决学生的思想问题，增强了信心。让他们感到处处有温暖，个个是知己。为一个团结、朝气蓬勃的班集体奠定了基础，这样一来，教育效果很理想，全班学生的品行和学业成绩都有大幅度提高。

三、对学生要有耐心和细心

机器坏了，换换零件、上上油修就好了。而人的工作就不那么简单，要想每一个学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，不断提高学生的政治思想道德素质、科学文化素养、身心健康审美、劳动素质，充分发挥学生的个性特长，我们就要下苦功，要舍得付出时间和心血，要积极与任课老师协调配合。要在细微的班主任工作中贯穿着一条主线——对学生那种不是父母胜似父母的关爱。学生毕竟还小，自控能力差。她们今天进步了，明天也许又会退步，甚至还有重犯老毛病、犯新的错误。做为班主任面对这种情况，出现急躁情绪，认为“不可救药”的话，那么就前功尽弃。要懂得这种反复符合事物发展规律，班主任要有耐心，反复抓、抓反复，不能凭一时热情。一阵风式的教育方式，是达不到预期目的的，只要我们再进一步努力，多花时间、细心工作，那么这种反复只不过是“黎明前的黑暗”。

总之，老师的一举一动要面向全体学生，平等对待，不能偏袒优秀学生，让后进生心理不平衡。我们要用深厚的同情心、责任心、爱心和知难而上的精神，去赢得学生的信任。让我们把老师爱的甘霖洒向每一个学生的心田吧！