（广州大学附属东江中学 广东河源 517500）

在班主任工作中，坚持党的教育方针政策，以“立德树人”为主要任务，把社会主义核心价值体系的基本要求贯穿育人的全过程。总结当班主任以来这几年的工作经验，笔者觉得拥有爱心、耐心、细心是做好班主任工作的前提。相信每一位班主任都是一样的，梦想着自己所有的学生都能开心的成长、成才，也希望着自己的学生学到更多、更多……正是每学期朝着这个梦想，更需要让我们把班主任常规工作做好，做实，做到位。

一、打造严谨优秀的班委组织，创造良好的班风、学风

俗话说的好，千军易得，一将难求。班干部是良好班级建立的重要组成人员，是班主任的左膀右臂。班干部的组织、领导才能的发挥直接影响班级凝聚力、班风、学风的质量。所以如何确立班委人员迫在眉睫。班干部的选举笔者会做到以下几个方面：

1.物色班干，班主任可以自己定，包括课代表。

2.带领班干，一边引导一边放手，多一些肯定和鼓励。

3.放手班干，相信班干，发现问题，及时解决。

二、用爱心感染学生，善于做好后进生的转化工作

师爱是做好班主任工作的前提，能引起学生情感的共鸣，叩响学生心灵深处的琴弦，促进建立良好新型的师生相处模式。高中生心智脆弱，尚未成熟，希望得到老师的关心和爱护，如果师生关系紧张，就会阻碍师生交流和沟通的通道。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，能唤醒学生深处的美德。从宿舍到教室，从生活到学习，天气变冷的时候，提醒同学们注意保暖。学生身体不舒服时，多一些问候，学生心里感动，家长内心感激。这些看似平常的师爱，却是班主任与学生语言交流、沟通的桥梁。

法国教育家卢俊——人生当中最危险的一段时间是出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，他们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。与好生相比，后进生自制力差、学习能力不好、纪律观念低下，长期形成不良的行为习惯，拥有自卑自弃的性格。自尊心人人皆有，后进生也不例外。遇到他们犯错，要做到少一些讽刺、歧视、责备、体罚，多一些表扬、鼓励、关心和爱护。充分挖掘他们身上的闪光点，及时给予肯定，燃起他们克服缺点的勇气和信心，激发学习兴趣，锻炼坚强意志，培养热爱班集体，以此良性循环。在此期间后进生可能会出现反反复复，班主任要学会不急不躁，坦诚相见，相信他们，学会等待花开，这就意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待。针对形式多样的后进生，班主任应该学会因材施教，一把钥匙开一把锁，最终看到他们的转化。

三、重视主题班会、特色班级集体活动的开展

班会课是一种集体性的教育全员参与，群体行动。班主任如果能充分利用这种集体教育的方式，能促进师生之间，学生之间，父母与子女之间的影响对过去、现在、未来需要面对的一些问题，特别是一些带有普遍性的热点、难点问题，行之有效的解决。要注重每次主题班会的实效性，使每次班会都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定，比如宏扬雷锋精神的主题班会《学习雷锋好榜样》，安全教育的班会《防溺水安全教育》，解决学生之间矛盾的班会《如何正确处理同学之间的冲突》，以及激励学生好好学习的班会《期末动员及方法》等等。除了主题班会还要重视各种特色课外活动地开展，可以极好地增强班级凝聚力，有助于班级健康、和谐的发展，班主任管理工作也慢慢步入正轨。

四、注重通过丰富多彩的形式渗透德育

俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品，所以我们班主任除了要重视培养和发展学生的智力因素外，还要非常注重学生非智力因素的培养，比如兴趣、动机、理想、情感、意志、性格、品德等等。学校应以“德育为首、教育为主、育人为本”作为德育工作的指导思想，把“经常化、系列化、实践化、课程化”作为德育工作的发展思路，把“参与性、实效性、价值性、科研性”作为德育活动的源泉和动力，具体措施分为有声教育和无声教育两大类。有声教育可以是班级男女篮球赛、心理游戏健康活动、志愿者服务工作、特长比赛活动、通过这些平台学生可以自我展现，鼓舞了他们的勇气和信心，学会了坚持不懈、团结同学、平等待人的优良品质。无声教育则要重视班级文化建设、图书角的建立、报刊阅览、榜样的选举比如三好学生、优秀班干部、优秀团员，通过这些形成良好的文化氛围，提升情感的认知，健全道德理念，达到德育应有的效果。

五、做好联系任课老师，家长的纽带

为了学生的全面发展，班主任要充分发挥与科任老师、家长三方结合的作用。班主任要经常积极主动与任课老师家长取得联系，了解学生每周的课堂纪律是否变化，学习态度是否变化，情感态度是否变化，一经发现不好“苗头”，立马解决那些苗头。当然也要经常利用校信通和家长沟通，进一步了解他们的概况，商量管理孩子的良方妙策，实现三管齐下。

通过上述班主任常规工作的开展，帮助学生提供一个更广阔、温馨、学风浓厚的空间快乐的学习，促使学生形成良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。观察学生的思想变化、重视道德教育、加强心理素质，使学生建立起良好的道德体系。