（四川省达川区逸夫小学 四川达州 635000）

一、阅读量提高了学生的“识字写字”的进度

汉字不仅是我国传播文化、语言交流的载体，而且也是小学生学习语文知识的基础。尤其是对于刚刚步入校园的学生而言，大部分的小学生在识字认字方面的能力并不是非常强，从而导致学生们的语文基础不扎实，但是，经过多年的教育经验总结，阅读的过程可以提高学生读书识字的兴趣。因为传统的教学方式，将文本中的生字，或者是生词提取出来，进行字、词的讲解，然而，整个教学过程脱离了文章本身，教学内容脱离了原有的语言环境，带给学生更多的是陌生感，最终，不仅学生无法将字词灵活的运用，识字教学的目的也无法完成，而且还会严重的降低学生学习语文的积极性。

二、阅读量提升了学生的“写作”能力

1.积累写作素材

“巧妇难为无米之炊”，从这句话中可以看出“米”的重要性。而对于协作而言，最重要的就是写作素材，所以，积累写作素材至关重要。然而，阅读作为积累写作素材最佳的途径和最有效的方法，因此，学生们必须要抓住阅读的优势，积累文章中的好词佳句。另外，在阅读的过程中，孩子们可以互相分享自己的感悟和认知，学生们互相表达内心的想法，不仅让孩子们的沟通加强，而且还能够让学生们站在不同的角度思考问题，锻炼学生的表达能力和写作能力等。

2.激发写作兴趣

根据我国多年的语文教学经验可以看出，学生作文水平的高低，直接与学生的学习程度、生存环境，以及个人能力等息息相关，尤其是对于一些作文写作水平较高的学生，主要的创作兴趣就是大量的阅读，也正应了“读书破万卷，下笔如有神”这句名言。另外，对于大多数的小学生而言，主要感兴趣的阅读内容就是绘本和神话故事，这也是因为绘本和神话故事中有夸张艳丽的色彩和精彩绝伦的故事，在一定程度上，可以点燃学生们的童心童趣。因为“兴趣是最好的老师”，只有学生的思维建立在兴趣之上，那么，孩子们的探知欲就会带领着孩子去读、去写、去思。

3.培养语感，提高写作质量

对于学习语言的学者而言，语感就是一种语言修养的体现，同时，这也是在长期规范的语言感受和语言运用中形成的较为直接且迅速感悟语言文字的一种能力。在《语文课程标准》中明确提出，必须要重视起语文教学中的语感培养。另外，在小学教学内容中，主要是以诗歌、童话等文章形式为载体，不仅文字优美，而且质量非常高，很好地为学生们培养语感提供了良好的条件。尤其是对于小学这个阶段的学生而言，强大的模仿能力，使得学生在模仿别人的同时，并且还能够模仿别人的表达方式、写作技巧，逐渐的形成自我的风格。

三、阅读量提高了学生的“口语交际”能力

1.阅读让学生学会语言的表达方式

在小学这个阶段，文章大多数是以记叙文、说明文、议论文为主，对于学生学习语言表达方式有一定的影响。如北师大版小学语文进行口语交际“谈谈你第一次做家务”这一主题的教学时，要求学生采取记叙的方式进行表达。当然，对于熟悉记叙文表达技巧，并且接触过其他记叙文文章的学生，学生接受任务的信心是非常高的，但是，对于不熟悉记叙文表达技巧，并且没有接触过其他记叙文文章的学生而言，其积极性不仅不会很高，而且可能在一定程度上，不仅不能达到提高学生学习语文学科兴趣的目的，而且还会在一定程度上降低学生的学习积极性，所以，适当的提高学生的阅读量是必要的。

2.阅读让学生学会“倾听”

人与人之间是相互联系且不可分割的，所以，必要的沟通和交流是必要的，另外，人与人之间进行交流时，必须是双方共同陈述事实、表达观点、交流思想、沟通情感等，这不仅是一种双向性的行为，而且双方沟通的人对于交流的内容是可以引起共鸣的，因为无法引起共鸣的谈话，类似于“对牛弹琴”。因为在整个交流期间，对方无法理解交流的内容，自身无法获取别人的认可，或者是分享。由此可见，充实的阅读量是与他人进一步沟通的桥梁。

四、总结

总而言之，在进行阅读量对小学语文学习有利影响的研究中发现，首先，阅读量提高了学生的“识字写字”的进度。老师和家长再也不需要花费过多的精力来增强学生学习语文的积极性；其次，阅读量提升了学生的“写作”能力。因为不同文本的阅读，使得学生们不仅积累了大量的写作素材，而且还使得学生越来越喜欢阅读，激发学生们的写作兴趣，为学生们的语感培养，写作质量提高奠定了坚实的基础；最后，阅读量提高了学生的“口语交际”能力。在学生们阅读的过程中，会无形中模仿作者的表达技巧，并且熟练地掌握，长此以往，阅读不仅让学生学会了语言的表达方式，而且阅读还让学生们学会了“倾听”。由此可见，阅读的重要性是不可忽视的。