（西安高新第一小学 陕西西安 710075）

义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学游戏可以实现学生主动而富有个性地学习，让数学课堂变得生动有效，让学生在好奇中学习，在探究中收获，从而唤醒数学思维，点燃数学智慧。

一、立足课堂 不断丰富游戏形式

形式多样的游戏活动可以使学生对数学学习乐此不疲，我们要围绕教材，立足课堂，依据学生的年龄特征，开展丰富的数学游戏，呈现数学的无穷魅力。

1.讲故事

讲故事是学生喜闻乐见的一种游戏形式，我们可以将数学知识融入故事中，通过讲故事的形式引发学生学思考，在形象生动的故事中理解抽象的数学算理或概念，对数学产生亲切感，从而爱上数学。教师也可以启发学生自己创编数学故事，实现知识的内化，形成自己的学习成果。

2.猜想

猜想是根据已有的信息进行逻辑推理或合情猜测，这种游戏形式可以让学生充分展开想象力，培养学生推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以让学生猜一猜，估一估，激发兴趣，激活思维。如在学习长度单位“米的认识”时，可以先不要告诉学生一米有多长，而是先启发学生结合生活经验进行猜想估计，再让学生进行实际测量，从而加深对长度单位“米”的直观认识，建立准确的长度观念。

3.活动

活动是数学游戏中常见的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些数学活动能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学知识的理解。

4.竞赛

这是指以比赛的方式进行的游戏，在挑战和竞争中培养学生的综合素质，可以提升学生的思维敏捷性，提高学生解决问题的能力。在“竞”中凝神聚智，在“赛”深思熟虑，让数学开启学生的智慧之门。

二、精心组织 确保达成游戏效果

教师要积极研讨，集思广益，详细制定游戏的实施步骤，确保数学游戏的有效开展。

1.精心制定游戏计划

制定计划是有效开展数学游戏的第一步，我们要细致安排游戏过程，目的要清晰明确，方案要合理优化，步骤要切实可行，评价要科学全面，才能最大程度发挥数学游戏的作用，实现以游戏促进教学的目的。

2.灵活选择游戏形式

教师要以提升学生学科能力为出发点，依据教学内容，灵活选择合适的游戏形式，不拘泥已有的游戏模式，能积极创新，不断更新游戏形式，推动学生学习兴趣持续发展。

三、凸显价值 绽放游戏独特魅力

在新理念的引领下，教师要借助策略积极实践，使数学游戏融入课堂，凸显数学游戏的价值，不仅可以培养学生的学习兴趣，提高学习效果，也能激活学生思维，提升学生的数学学习品质。

1.数学游戏要富有趣味性

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”为了使数学游戏能吸引学生，激活学生的思维兴奋点，我们要突出数学游戏的趣味性。要将抽象难懂的数学概念转化成妙趣横生的儿童语言，将枯燥的学习过程优化为乐趣无穷的游戏探究，通过游戏激发学生的兴趣和求知欲，使学生在游戏中获得知识，发展能力。

2.数学游戏要散发生活味

数学游戏贴近学生的生活才有生长点和延伸点，这样的游戏学生不仅乐于参与，还可以唤醒学生的生活经验，培养学生应用意识和解决问题的能力。学生的大部分知识来源于生活，所以我们要根据学生的年龄特点和认知规律，精心设计贴近学生生活的数学游戏，可以激发学生的参与热情，沟通数学与生活的联系，体会数学学习的价值。

3.数学游戏要具有竞争性

比赛可以提升学生的专注力，学生的有意注意只能保持在课前的十五分钟左右，所以我们在设计游戏时可以采用比赛的形式，激发学生的好胜心，让学生在竞争中不断挑战自我，通过积分制或淘汰制拨动学生的心弦，为成功晋级欢呼雀跃，为出现的新问题冥思苦想，完全投入到学习中，全面调动学生的思维，提高教学的参与度。

4.数学游戏要体现全员性

数学游戏要遵循“不同的学生在数学上获得不同的发展”这一理念，让学生在原有的基础上有所提高，就要体现游戏的全员性，为每个学生提供参与游戏的机会。可以通过分小组选拔再到全班PK，可以是课外互动再到课内展示，确保每个孩子都能成为游戏的主人，畅游在游戏的海洋。

5.数学游戏要凸显探究性

游戏的亮点在于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，数学游戏蕴含探究性才能使学生产生积极的情绪体验，促使学生从游戏动机转变为认知动机。教师设计的数学游戏要有一定的逻辑顺序和探索空间，游戏中不要急于告知学生取胜策略，而是让学生先合作探究，交流解惑，自己总结经验和收获，再逐步提升为方法与能力。

在教学中积极开展数学游戏，激发学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展，对推进课程改革起着巨大的作用。教师要积极践行“玩中学、玩中思，玩中提升”的理念，深入解读教材，把握学生心理特征，遵循学生认知规律，通过游戏化教学调动学生学习的积极性，提高学习参与度，促进对知识的理解和应用，完善认知结构，提高学习品质，提升数学素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。