浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年9期

（吉林省德惠市岔路口镇毛家村小学吉林德惠 130323）

现阶段，小学生对于未知事物的认识规律是一个从个别到群体、从具体到抽象，再从感性到理性的过程。小学数学的教学是小学生接触数字世界的一道大门，也是小学教育的组成部分之一，它没有华丽的词藻，却能够带领学生探索神奇的数字世界，训练学生对于数字的敏感度，和简单计算的能力。因此，教学数学教师在教学过程中要从小学生的心理发展特点方面着手，抓住生活细节与数学知识紧密联系的特点，再利用多媒体技术手段辅助教学，培养和引导学生学习数学的能力和热情。本文重点就多媒体技术在小学数学中的教学应用进行分析扩展。

一、利用多媒体技术参与教学，提高学生学习兴趣

在教育教学中：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的学习兴趣在开展教学活动中显得尤为重要，知识点情景的因素是小学数学教学的重要途径，利用多媒体技术为学生学习数学搭建一座坚固的桥梁，使学生能够获得学习数学的乐趣和信心，并且迅速进入到积极的学习氛围当中。例如咋个课堂教学的过程中使用影像、音频讲述数学的历史故事和数学家们的小趣事，有利于激发小学生学习数学的兴趣。比如说，教师在进行“时、分”认识的教学课堂中，可以利用投影仪播放展示小红同学的作息时间图片，然后向学生提问，让学生讨论每幅图的时间是多少，小红又在干嘛，增加课堂的活跃气氛。最好是选取一些色彩比较丰富的投影片，吸引学生的眼球，激发学生的想象力和求知欲。紧接着给学生播放一段时针哥哥和分针妹妹的动画影像，让学生从动画中初步了解时针与分针的基本概念。小学数学中，“时间”的学习是一个比较抽象的学习过程，看不见也摸不着，教师也可以通过多媒体播放钟表图片，然后让学生发挥创造想象能力，自己画一个钟表图，不仅能够使学生初步了解时针、分针，还能让学生建立最初的时间观念。在此过程中，利用多媒体情景图调动学生的积极性，使无意识的教学活动与有意识地教学活动相结合，在丰富数学教学内容的同时，提高了课堂气氛的活跃度，使学生养成自主学习和思考的积极性和主动性。

二、利用多媒体技术参与教学，将教学内容具体形象化

在数学知识中，数学概念往往都是比较抽象的，容易使学生觉得无聊、枯燥，而多媒体可以通过各种各样的方式将静态的数学概念动态化，使学生更容易接受学习。比如说，在小学数学“几何图形的认识”课程中，教师根据学生的心理特点设计教学方案，利用多媒体投影演示，将书上的图形依次播放后，再将生活中较为常见的物体图形引入到学生们的图形认知过程中，利用生活元素使学生们更能理解什么是“圆形”、“正方形”以及“多边形”等等。在学生认识了基础的图形结构以后，通过多媒体播放动画，向学生演示图形是如何形成的以及它的特征表达。比如说正方形，教师通过向学生展示一块正方形的稻田图片，并告诉学生：因为正方形稻田的四条边都是相等的，所以稻田四周种植的大米数量相当等等，还是利用了抽象概念形象化的展示方法，其中多媒体的作用就是通过播放动画片段等方式，吸引学生的目光，让学生跟着图形认识的动画里去思考，完成学生对图形的初步了解的教学内容。在多媒体的使用中引入学生生活中的常见元素是为了提高学生对知识接受能力，充分发挥多媒体的动态教学模式，将抽象的概念知识立体的呈现在学生的眼中。

三、作用多媒体技术参与教学，训练学生的数字敏感度

利用多媒体的动态教学，小学数学的课堂教学手段更加多样化。各种各样的教学形式在一定基础上能够为学生的想象创造能力提供一个发展的空间和条件。身处于信息化时代，小学教育中不仅要求教师要有一定的技术手段，就连学生也要参与到多媒体的教学过程中来，进一步培养学生接受信息、合理使用信息的能力。例如，在小数数学“十以内加减法”内容的课堂教学中，教师作用多媒体向学生展示数量的增减，训练学生对于数字的敏感度；通过一个“小明吃苹果”的动画向学生演示数量的增加，让学生认识到哪堆苹果是“减数”，哪堆苹果是“被减数”，而哪堆苹果又是“差”，将冰冷的数学符号“+”与“－”转变成小学学生容易接受的色彩图画内容。在此基础上，运用多媒体演示，在学生的脑海中形成了色彩鲜明的画面，也提高了学生对数字的敏感度和对数学符号的认识理解程度，启发学生进行联想思维，促使其思想向更深层次的方向发展。

四、利用多媒体技术参与教学，提高学生课堂学习的效率

传统的小学数学教学模式中，一般会把四十分钟的课堂分为教师板书的书写和讲课教学两个部分，留给学生自主学习思考的时间则少之又少，要让学生在这短短的几分钟内对教师板书讲解的知识点进行消化吸收，由于小学生的心理发展不是特别成熟，所以要在短时间内理解接受较多的知识点其困难程度可想而知。如果在课堂上无法当堂掌握的话，就会增加学生的课外压力和负担，长此下去，形成一个学生被束缚在书本上的恶性循环，限制了小学生个性化发展，对提高学生的综合素质影响极大。利用多媒体技术参与教学，能将教师书写板书的时间节省下来，留给学生思考、消化知识，更好的做到小学数学教学中知识点的学习与巩固，提高学生在课堂上的学习效率。利用多媒体教学，不仅教师的教学压力减轻，学生的课外负担也得到了相应的减少。