晋中学院：制定办法规范在线课程

为深化教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，加快在线开放课程建设，实现教学资源共享，激发学生的学习积极性和自主性，山西晋中学院制定了山西高校第一个以学生网络自主学习为主的课程建设管理办法。

晋中学院根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，立足高起点、高标准，把在线开放课程作为教学改革的突破口，研制校级在线开放课程建设计划、遴选、评价标准，分类指导和组织在线开放课程建设和使用。

在线开放课程实行主讲教师负责制。晋中学院要求课程应有一门与校内常规教学内容相对应的课程；能够体现学科特色和优势，或能够与学校相关主干学科形成支撑；对促进教学方式改革具有实际意义；获准校级在线开放课程立项建设的课程，认定成校级精品在线开放课程、省级精品在线开放课程以及国家精品在线开放课程，绩点按照教师教学绩点计算办法进行计算。培育一批导向正确、影响力大的网络教学名师，提升教学质量。

晋中学院规定，在线开放课程可采取翻转课堂与混合式教学模式进行教学，在线开放课程以周为单位安排学习进度，一般每门课程全部教学时间为8至15周。课程主讲教师需设置合理的线上、线下学时分配比例，线下学时原则上不少于课程总学时的1/3。

此外，晋中学院相关部门将对课程运行情况进行监控，监控内容包括课程资源更新情况、网上答疑情况、教师面授情况等。对于校外引进的在线开放课程，不能按要求完成答疑等任务的，将终止该课程使用；对于校内建设的在线开放课程，不能按规定完成课程资源更新、网上答疑等任务的，责令其限期整改，如仍不合格，取消其在线开放课程资格。

山东：五大重点减轻学生课外负担

近日，山东省教育厅等五部门联合出台切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案，开展专项行动，从开展校内办学行为规范治理、开展教师有偿补课治理、开展校外培训机构规范治理、扎实做好中小学生课后服务工作及加强家长教育引导五大重点方面，减轻中小学生课外负担，促进中小学生身心健康发展。

山东要求规范课程开设，开齐课程，上足课时。必须坚持“零起点”教学，严格执行教学计划，严禁“超纲教学”“提前教学”。小学一、二年级不布置书面课后作业，小学三年级及以上课后作业按照《山东省中小学教学基本规范》要求严格控制。同时，严禁在职教师从事有偿补课活动，将所有面向普通中小学生开展辅导培训的校外机构，均纳入监管范围，严格规范培训行为，健全完善监管体制。各部门建立协同配合的工作机制，组织开展联合执法监管行动，建立长效工作机制。

山东要求扎实做好中小学生课后服务工作，科学确定服务内容，鼓励各地通过组织志愿者、购买社会资源参与等多种形式开展课后服务，鼓励有条件的市、县设立课后服务专项经费，用于校外人员补助或购买社会服务。

此外，山东将规范学校办学行为和校外培训机构治理工作纳入省教育厅学生课外负担监测，监测结果全省公布，广泛接受社会监督。

浙江宁波:构建班主任专业成长序列

近日，中共宁波市委教育工委、市教育局出台《关于加强中小学班主任队伍建设的实施意见（试行）》，明确全面实施班主任准入制，健全班主任成长发展机制，优化班主任队伍结构，完善班主任待遇提升保障机制，增强班主任岗位吸引力。

为营造以从事班主任工作为荣的良好氛围，《意见》要求构建市、区县（市）、学校班主任荣誉系列评选体系，实行宁波市“十佳百优”班主任评选。在奖励性绩效工资、职称（职务）晋升、评优评先等方面向班主任倾斜。

为鼓励教师长期从事班主任工作，宁波从培养机制上构建班主任专业成长序列，建立“新秀班主任”“骨干班主任”“名班主任”三级班主任专业成长序列，在担任班主任岗位工作期间，享受同级“教坛新秀”“学科骨干”“名教师”同等待遇。设立班主任专项奖励资金，对优秀班主任进行奖励。此外，落实班主任职称评定的双通道制度，既可选择参评学科专业系列，又可选择参评德育系列。

据了解，宁波市将建设市、区县（市）两级“名班主任”工作室，鼓励中小学校建立“名班主任”工作室。当地计划到2020年建成市级“名班主任”工作室10个以上，同时建立以名班主任工作室为主要依托的班主任实训基地。

石家庄：保障深山区学生免费教育

近日，河北省石家庄市教育局出台《关于做好深山区适龄儿童少年接受义务教育工作的通知》，对深山区适龄儿童入小学及小学生升初中等工作进行部署，保障深山区适龄儿童少年免费享受义务教育。

通知要求，石家庄市所辖行唐、灵寿、平山、井陉、赞皇、元氏六个山区贫困县从加强政策宣传引导、健全控辍保学机制、做好深山区儿童入学、继续实施小升初对口直升、提高项目学校教育教学质量、落实补助发放、解决学生交通不便等七方面，采取措施，加强对深山区“幼升小”“小升初”等重点环节，以及留守儿童、家庭经济困难儿童、残疾儿童等重点群体的监控，利用深山区学生个人成长发展档案，强化学生学习成长全程追踪反馈，避免深山区适龄儿童因贫失学、因上学不便而辍学。

该市还将从2018年秋季开始，开展深山区适龄儿童少年集中安置入学工作专项检查，通过学籍监控与实地检查相结合的方式，加强对山区六县扶贫项目学校招生工作监督指导。

燕京理工学院：十年接力支援灾区建设

“感谢你们多年来的无私奉献和全心支持。让我们的友谊像长江流水一样绵长，像高山松柏一样长青。”日前，四川平武县平南羌族乡人民政府给燕京理工学院发来感谢信，感谢该校连续10年对口支援当地灾后建设。

2008年5月12日，汶川地震发生后，燕京理工学院师生立即行动起来为灾区募捐，当时累计为灾区捐助220余万元的财、物。灾后两个月，燕京理工学院组建了支教支农志愿服务团，对口支援平武县平南羌族乡，至今已持续10年。

最初，志愿服务团在相距近百里的4个村子设置了巡回支教点，为灾区学生补习功课、进行心理疏导。随后几年，志愿服务团的教学内容与形式越来越丰富。2012年，志愿服务团为学生们开齐了英语、美术、音乐、舞蹈和手工课程；自2015年开始，又开通了“互联网+在线课堂”。其间，师生们还多次组织当地学生走出大山，来到北京登天安门、游故宫、爬长城，到大学校园游览学习，让这些山里娃开阔了视野、增长了见识。

据了解，志愿服务团长期对接支教的平武苏维埃红军小学，已经连续多年综合考评成绩在当地名列前茅。当年接受支教的小学生，有很多已经步入大学校门。

支教的同时，志愿服务团还发挥自身专业优势，结合当地实际，把平南的香菇、茶叶、蜂蜜、腊肉等土特产通过互联网推广、销售出去，大大提高了当地群众的经济收入。如今，志愿服务团又开始当地绿色旅游和红色旅游品牌的打造及策划工作。

10年支农支教，志愿服务团的师生不仅帮助了当地百姓，自己也收获颇多。“参加平南支农支教是我人生中的一段宝贵经历，让我认识到作为一名青年大学生，自己所肩负的社会责任，看到自己和同学们的付出得到回报，我也收获了满满的荣誉感、成就感。”当年的志愿服务团成员、中国社科院在读博士生焦岩策说。

禁赌安全课走进大学校园

近日，由公安部治安局、教育部思政司联合主办的禁赌宣传周暨“禁赌安全课进校园”活动在北京交通大学启动，发布《禁赌社会共治联合倡议》，倡导大学生增强对赌博的识别能力和防范意识，提高警惕，远离赌博，切实维护人身和财产安全。

此次活动中，公安部治安局禁赌专家和腾讯公司安全课讲师共同为大学生奉上了一场揭秘网络赌博本质和危害的安全课。公安部治安局禁赌专家从近期的赌博案例分析了赌博的概念和种类，讲解了赌博相关法律规定及娱乐和违法的界限，剖析了赌博的危害性、欺骗性和全国禁赌面临的形势，并倡导在座大学生们“青春无赌，人生无悔，全民禁赌，从我做起”，呼吁大学生和身边的人“远离赌博，不参赌，不涉赌”。

腾讯公司安全管理部守护者计划负责人表示，对抗网络赌博必须依靠社会各界力量，网游企业要加强行业自律，并借助平台力量普及禁赌宣传教育，人人都是禁赌宣传官，全民共同禁赌治赌，共享绿色健康的网络环境。

陕西高校帮贫困县“摘帽”

记者日前从陕西省高校“双百工程”暨特色产业扶贫工作会上了解到，“双百工程”启动一年来，各高校共开展智力、教育、科技、人才、信息、文化、民生、志愿等“八大帮扶”项目共957项。

“双百工程”实施以来，陕西百所高校结对帮扶百个县（区），实现了全省高校对有脱贫任务的县（区）帮扶全覆盖。各高校紧密契合帮扶地区需求，开展多种形式的就业创业培训、电子商务培训、乡村教师培训、农村致富带头人培训等各类涉农扶贫教育培训300余场，培训骨干教师、医生护士、农技人员、乡村干部、新型农民和建档立卡贫困群众2万余人。全省高校还挖掘自身资源，为贫困村完善交通、饮水等设施，加快贫困村幼儿园、学校、卫生室、文化站等公共服务设施建设，全年共开展民生帮扶项目106项。

各高校在帮扶过程中，通过“转、联、引、扶”，将学校专利转移到帮扶县域落地，联合当地共建产业，引入资金在帮扶县域建厂，扶持地方特色产业发展。一批产学研一体化示范基地和实体项目已在帮扶县域挂牌落地。

北京统一城乡校硬件指标

近日，记者从北京市教委获悉，《北京市中小学校办学条件标准》自2005年来首次修订，同时明确城乡学校的硬件指标将采取统一标准。

新标准明确新建学校校园绿地率不得低于30%，中心城区外宜为35%及以上。校园体育用地方面，每校应设足球场，且每班每周必须有一天能安排大球（足球、篮球、排球）训练或比赛。

在新标准下，中小学教室面积和数量有望双增长。新标准要求小学的普通教室需加大面积，以适应研讨或分组活动等新教学模式，每间教室不小于84平方米。同时，为适应分层次教学的需要，高中需设置容纳人数为13人至15人的中教室及容纳人数约5人的小教室，初中则设少量中教室。此外学校还要增设选修走班课教室。依新教学要求，学校还需为学生设置大小多样的研讨空间和作业、作品展示空间，间数及面积不作统一规定。屋顶空间也将被利用起来，为学生创造延伸教学内容的活动空间。

苏州推行培训行业教师专业水平认证

为提高民办非学历教育机构员工整体素质，日前，苏州市民办教育协会组织的培训教育行业教师水平测试（注册级）在苏州市开放大学开考。苏州由此成为国内第一个试点开展培训教育行业教师专业水平认证的城市。

加强对从业人员的培训，开展水平测试认证，已经成为校外培训机构专项治理的长效措施之一。由于民办教育特别是民办非学历教育培训行业的特殊性，教师资格证的培训内容并不完全适应民办非学历教育培训的从业特点。针对这一情况，苏州市民办教育协会主动对接中国民办教育协会，针对民办非学历教育培训机构从业教师，研制了从业资格考试认证的评价体系。

湖南高校“菜篮子”对接贫困县

近日，湖南省教育厅、湖南省扶贫办下发《关于高等院校服务脱贫攻坚的指导意见》，提出推广“以购代捐”，使贫困地区农产品成为高校食堂原材料采购的重要渠道。

《意见》提出，将充分发挥高校后勤市场需求相对稳定、集中的优势，推动全省高校与贫困县全面对接，通过“点对点”对接供应、“面对面”联合采购、“一体化”平台规模运作等形式，在质量安全可控的前提下，逐步加大高校面向贫困县采购农产品的比重，同等条件下优先采购贫困县农产品，促进贫困地区产业发展和农户稳定增收，引导广大群众用自己的辛勤劳动实现脱贫致富。到2020年，在有条件的贫困县依托龙头企业建设一批高校“订单式”农产品直供基地。搭建校县供需信息发布和管理网络平台，建立完善农产品仓储、检测、物流等相关配套服务体系，实现“以购代捐”工作常态化、长效化、网络化。支持贫困地区产出符合高校需求的优质优价产品，通过打造品牌，提升产品附加值。

青岛：公办园和普惠性民办园占八成

记者从山东省青岛市统计局获悉，2017年第三期学前教育行动计划启动，青岛市年内共新建、改扩建标准化幼儿园100所，增加优质学位近2万个；全市幼儿园达到2097所，公办园和普惠性民办园占比达80%；在园幼儿25.28万人，幼儿园专任教师1.96万人；学前三年入园率保持在98.5%。

青岛市学前教育普及率、普惠性和办园质量全面提升的同时，还特别关注特殊群体儿童，力促教育惠民共享。全市贯彻落实国家、省、市特殊教育提升计划，通过开展随班就读、送教上门和医教结合等改革实验，帮助残疾儿童全面发展和更好地融入社会。2017年，全市特殊教育在校生0.17万人，残疾儿童少年入学率达到98.5%。秉持应助尽助的助学理念，投入1.3亿元为6万名家庭经济困难儿童和学生发放奖助学金，并为近3300名学前、普通高中、市属高校建档立卡的家庭经济困难学生免除学费。

广东：建教师教育创新实验区

“高校与地方政府、中小学有联系、有合作，但部分处于松散状态，没有形成稳定互惠的利益共同体。”广东省教育厅副厅长王创表示，该省将通过创建国家教师教育创新实验区，打造相互依赖、相互支持、相互促进的教师教育共同体。

近日，广东省教育厅召开“新师范”建设工作推进会。会上，华南师范大学等11所本科高校获批为“广东省创建国家教师教育创新实验区”立项单位。实验区合作共建单位覆盖全省21个地级市，实现了教师教育工作主体的全覆盖。

据介绍，创新实验区建设周期为3年，通过合作共建，整合师范院校和地市的教育资源，着力实现形成教师教育校地发展共同体，显著增强师范院校服务中小学教育能力，提高师范生培养质量，促进职前培养和职后培训一体化等4个目标，形成“新师范”建设合力。