张旭珍

（山西省长治市屯留县常村矿初级中学校 山西长治 046102）

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在培养学生的实际生活技能和科学探索精神方面发挥着重要作用。在新课程改革的背景下，初中化学教师要科学地整合实验教学，扩大和补充教学内容，培养学生的科学素养，建立高效的化学教学课程。但是，在实际教学过程中，应试教育思想的束缚，缺乏实验设备等因素影响了初中化学实验教学的现状并不乐观。本文分析了初中化学实验教学中存在的问题，探讨了新课程化学实验教学改革的有效对策。

一、初中化学实验教学中存在的问题

1.教师课时很短，很难进行有效的化学实验

众所周知，实验教学的发展会消耗大量的人力物力，需要花费很多时间。在初中化学教学过程中，由于课堂时间的限制，许多化学教师没有时间关注实验教学。在如此短的时间内，教师必须给学生所有的教学大纲中的知识需要解释，并留给学生必须复习的时间，在这种背景下，有多少老师可以在化学实验中找到时间给学生，有的老师在教学过程，尽可能少地进行实验，或者替换实验实验。这种教学模式使许多学生很难有机会在学习过程中进行化学实验，这极大地影响了学生操作技能的提高。[1]

2.缺乏实验基础设施使得进行有效的化学实验变得困难

实验是有实验条件的。一般来说，在化学实验过程中，学校需要有相应的化学实验室和实验设备，为学生化学实验的发展奠定基础。然而，在实际的教学过程中，许多初中没有化学实验的条件。对于一些农村中小学，由于教育条件差，学校甚至没有一个体面的教室，如何谈论化学实验室。就像所谓聪明的女人不能没有米饭一样，即使老师想要进行化学实验，他们也很难在没有相应的设备和设备的情况下进行。因此，初中化学的实验教学缺乏或空白。

3.教师缺乏进行化学实验的意识和能力

目前，在中学化学教学中，一些教师缺乏进行化学实验的意识和能力。首先，由于传统教育考试理念的影响，一些教师倾向于注重在教学过程中灌输和传授知识。通过大量的练习，可以提高学生解决问题的能力和技能，提高学生的考试成绩。对于初中化学实验教学，有的老师直接做示范实验，或者他们懒得做示范实验，直接要求学生记忆相关的过程，设备等。这种教学模式严重阻碍了这种影响。

二、新课程改革下如何在初中化学教学中开展有效的化学实验

1.将课程归还给学生

学生是课堂的主人和课堂的主体。充分重视学生的学科，从权威的教学模式，积极引导教学模式，使学生树立学习主体意识。化学老师必须扭转传统的教育观念，正确认识中学生的青春期，对新事物要有强烈的好奇心和探索欲望，所以老师要对学生进行正确的指导，使他们成为大师课堂上，让学生在课堂上活跃，发布不同意见，分析问题，有针对性地调整教学策略。同时，教师应尽可能考虑学生学习水平的差异，进行个性化教学。对于学生在课堂讨论和交流后可以独立解决的问题，教师不应过多干预，建立以学生为中心的教育理念，进行自主学习和探究。但是，部分内容应主要由教师解释。例如，在解释原子材料结构的知识时，教师可以使用微观抽象知识通过多媒体显示特定的图片或视频，以便学生可以轻松理解。在新课程背景下，为了在初中开展化学教学，教师应与学生形成和谐统一的教学氛围，有效提高课堂教学效率，促进学生自主学习。

2.创新教学方法

教师应积极利用现代教学的有效资源，激发学生的学习兴趣和探索欲望，积极开展化学实验。使用多媒体和其他辅助教学方法来激发学生的主动性和积极性。在观看多媒体化学实验时，学生可以感受到化学知识的奇迹。例如，老师带领学生进行“磷燃烧实验”，使学生能够根据磷燃烧具体情况明确红磷和白磷的差异，从而有序地进行教学，激发学生的好奇心。此外，情境教学法可以巧妙地设置化学问题，引导学生从多个角度进行思考和探索，从而提高学生的广泛思维。

当教师分配化学作业时，重要的是不要让学生盲目地写出化学反应方程和其他无聊的知识，应该分配一些探索性作业，让学生有独立的思考时间。[2]

3.培养学生的开放思想

在初中，学生的身心发展并不完美，他们的思维方式还没有完全形成。因此，在这个阶段，教师应善于培养学生的思想，切记不要将自己的意志强加给学生。要注意学生的个体状况，鼓励他们独立学习，提高学习成绩，建立正确的人生目标。随着当前社会的发展，对人才的需求呈现出多元化的趋势。因此，在化学教学过程中，教师还应注意学生在各个方面的道德，智力，身体和身体方面。将教学重点从学生的学习成绩转移到学生的独立能力上。因此，化学教师应引导学生从化学学习中感知事物的变化，从而感受事物的本质，使学生理解化学知识与生命密切相关。

在新课程改革的背景下，教师在初中化学教学中应建立以学生为中心的教学理念，引导学生正确有效地开展有趣的学习。同时，要树立终身学习的理念，加强专业知识和技能的有效提升，促进学生的多元化发展。