李子轩

（安阳市第一中学 河南安阳 455000）

高中物理大题中物体通常都处于一种状态中，不管是静止的状态还是运动的状态，都需要我们深入分析，解题其中的未知量。在解答此类问题的时候，我们应该将物体的状态进行分解，将整个大的运动状态转变为一个一个小的运动部分或者，将大的范围变为小的细节，其中经转化而成的小过程与物体就是“微元”，运用的方法就是微元法。微元法是我们物理解题中常用的方法之一，以下就对微元法的解题策略进行深入探讨。

一、合理取元

利用微元法求解物理题的时候，第一步应该合理取元。取元是微元法的重要环节，取元取得好不好，关乎着物理题的最终结果，如果取元错误，将会增加物理题的原有难度，因此，在物理题取元的时候，应该注意以下几点：第一，我们在取元的时候，应该以计算简介为目标，如果所取得元使得计算变得复杂，应该重新取元。第二，应该保证所取得“元”具有代表性与重叠性，“元”基本上都会有重叠的情况，因此，在对“元”计算的时候，首先应考虑其本身的权重，同时还应保证不可遗漏[1]。第三，取元的时候应该有规律，在定义规律的基础上进行重叠加法，在进行微元规律理解的时候，可以将其变为极限概念进行理解，在物理题取元的时候应该是自由没有限制的，取的“元”可以是线段，也可以是一段弧。

二、突出微元法的抽象思维

初中物理过渡到高中物理时，物理概念、理论与公式都进一步难化，当我们刚接触高中物理的时候，难免觉得吃力，很多同学会丧失物理学习的自信与兴趣。因此，我们必须掌握正确的物理学习方法，树立自己的物理解题抽象思维，贯彻落实微元法。在微元法解题时，我们可以借助多媒体技术或者设备，让我们更加形象生动的了解物理题，让我们对新接触的物理知识有简单的认知，同时还可以增加我们物理解题的积极性[2]。在高中物理解题的时候，我们应该树立解题的抽象思维，只有具备抽象思维才可以充分掌握微元法的解题精髓。微元法对高三学生来讲尤为重要，在运用微元法的时候，我们应该将已经学的物理知识联系起来，形成物理知识网络体系。在做电学习题和磁场习题的时候，我们应该善用微元法，将两种知识体系重新梳理，在后期物理复习的时候，我们可以找一些发散性习题锻炼我们的抽象思维能力。

三、微元法在物理解题中的具体分析——动力学问题

动力学问题是高中物理重点内容，在解决动力学习题的时候，如果我们继续按照运动类的惯有思路进行解题，计算量会增加很多，还会计算错误。此时，我们就可以借助微元法求解，将物理题的研究对象细节化，将复杂的物理题变为简单的物理题，正确的解出物理难题。例如，某人在地面向上抛出物体，初始速度为物体的质量为m，已知条件：物体所受的空气阻力与物体运动的速度成正比，详情如图1所示。

我们可以尝试求下面三个问题：第一，求物体在最初抛出到最终落地阶段，空气阻力做了多少功？第二，求物体在刚刚抛出的时候，其加速度为多少？第三，物体运动到t1的时候，其抛出高度是多少[3]？

（3）设物体在上升过程中的速度为 v，加速度为a，则：-（mg+kv）=ma，即 a=-g-vg/v1；

最后，我们在借助“微元法”将物理题中物体的上升过程分解为多个不同的过程：假设物体在任意一个微小时间段内，此时物体速度变化为即：

在我们解答物理题的时候，我们可以运用“微元法”求解，此时物理题会变得十分简洁，我们在求运动力学习题的时候就会有解答思路，通过“微元法”可以解决多个复杂问题，化繁为简，加快我们的解题速度。

结语

综上所述，在高中物理解题时，我们合理应用微元法可以更好、更顺利的解答物理难题，同时还可以激发我们物理学习的兴趣，培养我们的抽象思维能力。微元法对高中物理解题帮助很大，不仅可以降低物理题的解答难度，还可以帮助学生理清解题思路，提升高中生物理学习水平与质量。