贾书贤

（齐齐哈尔中学 黑龙江省齐齐哈尔市 161000）

“审题立意”是新材料作文写作难点，基于学生阅读理解能力及语文素养存在差异性，其对作文材料的理解不尽相同，理论上只要学生没有领会错作文材料的中心思想，学生无论从哪个角度进行写作，都可以落实写作目标，继而避免出现作文“离题”现象。在新材料作文逐渐成为高考“新宠”新常态下，高中语文教师需积极转变作文教学思想，立足新课改浪潮，以培养学生语文核心素养为出发点，分析高中语文新材料作文审题立意教学策略显得尤为重要。

一、分析高中语文新材料作文审题立意教学要点

1.培养学生阅读理解能力。通常情况下高考新材料作文为400--800字符，学生需在阅读理解新材料基础上进行写作，这就需要学生具备阅读理解能力，可以抓住新材料中心思想，找到写作方向，落实其写作目标，避免出现写作内容“跑题”消极现象，为提高学生写作能力奠定基础。

2.培养学生立意能力。学生在充分理解作为素材基础上，需进行立意并选定写作角度，以此为由梳理写作思路，将学生的思想感情倾注在作文中，为此教师需在教学实践过程中，培养学生立意能力，使学生不仅能够掌握立意方法，还能做到立意新颖、丰富且富有层次性，确保学生作文内容富有感染力，有自己的态度，继而提升学生写作能力。

3.培养学生写作能力。新材料作文最终检验的是学生的写作能力，如若学生不具备写作能力，其在作文创作过程中，好比“茶壶里煮饺子”，学生虽然可以充分理解材料深意，但却不知从何说起、如何下笔，影响学生写作成效。基于此，教师需将培养学生写作能力，视为高中语文新材料作文审题立意教学要点，旨在提高教师作文教学质量，同时培养学生语文素养[1]。

二、分析高中语文新材料作文审题立意教学阻力

1.高中语文教师作文教学缺乏综合性。通过对高中语文新材料作文审题立意教学要点进行分析可知，教师不仅需培养学生写作能力，还需培养学生阅读理解及立意能力，然而当前鲜少有教师将培养学生阅读理解能力，与培养起写作综合素养关联在一起，期许通过单一化的写作训练提升学生写作能力，高中语文教师作文教学缺乏综合性，影响学生写作成效。

2.高中语文教师作文教学方法缺乏创新性。在以往作文教学进程中，教师普遍采用训练式、讲解式教学方法，要求学生依据教师所给出的材料作文写作方向进行写作训练，这种作文教学手段虽能让学生在短期内掌握某类材料作文审题立意方法，但学生却并不具备审题立意自主性，影响学生审题立意综合成效，降低其新材料作文写作能力。

3.高中语文教师新材料作文审题立意教学经验不足。新材料作文在新课改浪潮下频繁出现，要求教师累积相关育人经验，持续调整作文教学体系，在此基础上提高教师审题立意教学能力，为教师革新作文审题立意教学方略奠定基础[2]。

三、分析高中语文新材料作文审题立意教学策略

通过对高中语文新材料作文审题立意教学阻力进行分析可知，高中语文教师作文教学缺乏综合性、创新性，且语文教师新材料作文审题立意教学经验不足，成为降低高中语文新材料作文审题立意教学质量突出内因，基于此教师需秉持实事求是精神，立足新时期语文作文教学新常态，探析高中语文新材料作文审题立意教学策略，旨在提高高中语文作文教学综合质量。

1.提升学生语文写作综合素养。首先，教师需引导学生拓展阅读面，多读书、读好书，通过阅读掌握总结文章中心思想，理解文章内涵，提取文章精髓的方法，并掌握好词、好句及多元化写作方法，为提高学生新材料作文审题能力奠定基础；其次，教师需培养学生人文情怀，提高其文学体悟力，可以从新材料中找到写作方向，达到提升学生立意能力的目的，这就需要教师跳脱“标准答案”、“唯一答案”、“机械分析”等滞后性新材料作文审题立意教学思维，赋予学生语文思维活性，将学生的语文思维深入新材料作文中，助其多角度、多层面理解作文材料，拓宽学生作文立意思路，落实审题立意教学目标；最后，教师需引导学生进行写作训练，用以提升学生审题立意能力及其写作综合素养。

2.创新高中语文新材料作文审题立意教学方法。创新是推动教育事业良性发展内在力量，为此语文教师需具备创新教学方法的能力，从新材料作文审题立意教学实况出发，不断革新相关教学方法，例如教师可以借助“互联网+教育”模式，采用“慕课”教学法，邀请高考作文研究教育学者，以及其他院校师生，围绕相关新材料作文进行线上探讨，整合学生、教师、专家审题立意心得，拓宽学生新材料作文审题立意思维途径，引导学生从多角度进行审题立意，确保学生写作思维具有灵活性、实效性、正确性，在创新作文教学方法同时，达到培养学生写作综合素养的目的。

3.总结高中语文新材料作文审题立意教学经验。通过对高考新材料作文审题立意经验进行总结可知，这些材料通常与学生现实生活息息相关，只要学生秉持正确价值观、世界观、人生观分析该材料，便可达到审题立意目的，为此教师需引导学生关注生活与社会时事，可以透过“现象看清事件“本质”，围绕“本质”阐述自身观点，避免出现“离题”现象，继而提高学生作文质量[3]。

结语

综上所述，为有效提高学生写作能力，教师需立足高考语文新材料作文考核新常态，通过培养学生阅读理解能力、写作能力、立意能力，确保学生可以掌握新材料作文审题立意方法，同时提升学生语文写作综合素养，创新高中语文新材料作文审题立意教学方法，不断总结新材料作文审题立意教学经验，继而在完善高中作文教学体系基础上提高学生写作能力。