陈福云

（江西省高安市灰埠中学 江西高安 330804）

引言

当前，新课改的全面推行，英语教学越来越重视英语实际应用能力的培养，就高中阶段的英语教学来说，在英语教学中渗透主体性教育，是帮助每一个学生能够正视自己，明确学习目标，走向想要的生活。因此在英语这样的语言学科中，老师应该充分利用教育资源，引导学生不断探索和掌握新的学习方法，让学生在学习中不断提升自己的学习素养，树立积极健康的人生观及价值观。为了更好的在高中院校英语教育中开展新课改教育，经过多年英语教育实践总结，下面我将对新课程改革中的经验进行简要探讨，以供参考。

一、改革传统的英语教学方法

1.营造良好的教学氛围，激发学生的教学积极性

教师在日常英语教学中要重视课堂教学设计，提高学生的学习参与度，激发学生的学习积极性，丰富教学手段，让学生获得良好的学习体验，推动学生积极主动的完成教学目标。咋高中英语课堂教学中，我们可以充分利用先进的互联网络信息技术，对学生进行授课。我们可以使用图片、幻灯片、录像机及多媒体计算机等，采用各种教学方法，如分组表演、讲故事、口语演讲等活动进行课堂引入，老师通过创设较为贴近生活，学生感兴趣的情景进行英语教学，让学生能够有一个愉快、轻松的学习气氛，这样，在一进入课堂就能将课堂氛围活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，拓展知识深度。[1]

2.优化教学环节，树立学习自信心

英语学科在教学中，虽然有着不可替代的教学地位，但是对于很多高中学生来说，英语学习相对较为抽象，学生不愿意，也不敢向老师提问，害怕自己说的不好受到同学的嘲笑，老师的批评。这是高中学生英语学习中面临的一种普遍的心理障碍。老师在教学中应该尽量多创造机会，给学生更多锻炼的机会，鼓励学生大胆的表达，树立学习信心。学生的学习主动性与老师的正确引导有很大的关系，因此，老师在教学中应当重视消除学生的心理障碍，精细设计教学环节，通过设计会话、模仿、表演、提问等环节，激活学生的学习思维能力，树立学生的学习自信心，从而全身心的投入到教学活动中来。[2]

二、让课堂“活”起来，学生“动”起来

1.课前准备阶段

课前准备与课堂教学质量息息相关，直接关乎与整个课堂的教学成果。因此，老师在进行课堂教学之前，应该认真的学习教材内容，做好备课工作，准备合适学生的学习方法。俗话说，良好的开始就是成功的一半。当前我们的传统英语教学课堂中老师对导入环节不够重视，所以教学课堂氛围难以在短时间内活跃起来，教学课堂沉闷而枯燥。高中英语教学中老师就可以在教学导入环节融入互动性的内容进去，比如，在学习英语课文时，老师可以围绕课文内容提出相关问题，引导学生进入思考，或者老师可以通过采用图片视频的形式引入课堂内容。这样，在一进入课堂就能将课堂氛围活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，拓展知识深度。

2.引导学生进入新的学习阶段

新课改的指导方针能否有效实施直接关系到英语课程开展是否顺利。一些老师采取每日打卡的形式来进行，这样的目的在于可以锻炼学生的口语表达能力和听力。这种方法虽然有极强的监督约束作用，但是长久以往，学生很容易产生懈怠和厌恶的心理。如果老师可以在教学中创新融入一些新的教学模式，可以有效的帮助学生集中注意力，提高学习成效，比如在班级内部展开一系列讲故事、小比赛、玩游戏等形式，来提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。[3]

3.加强师生之间互动沟通

老师与学生、学生与学生之间相互促进学习，深入改变教学模式，杜绝沉闷的教学课堂保持课堂教学的活跃度，通过合作交流让学生树竞争意识、培养学生的沟通交流能力。老师要了解学生的讨论情况及知识掌握程度，分析他们在人文性问题上持有的不同观点。比如教学中，老师可以组织小组之间预习，通过上网查资料等形式分来对课堂教学知识进行预习。老师在学生学习中遇到困难的时候及时引导学生，给予学习上的帮助，然后将合作学习中的知识疑点、难点在课堂讲解中重点教学。在课堂上要多与学生互动，多提问，激发学生求知的欲望，鼓励开放性课堂提问，便于对教学中存在的问题进行发掘，以及此培养学生的实践应用能力。[4]

结语

综上所述，新课改是当前高中英语教学面临的挑战和机遇，老师作为教学工作的引导者，要与时俱进，不断提高自身的专业素养，重视学生教学主体性培养，深化改革，吸收传统教育精华，更新教学理念，勇于接受挑战，成为新课改的先行者。