衷媛媛

（江西育华学校）

班级是学校教育教学的基本单位，也是班主任教学和学生学习并开展各种活动的基础组织形式。所以说，班级管理模式在初中教育教学中发挥着关键性的地位。而班主任作为班级的管理者和组织者，管理的模式和策略会直接影响到教育教学的质量和学生综合素养的发展。因此，班主任在日常教学和管理的过程中，就要坚持以德育人的理念，尊重学生的想法，解决学生的疑惑，在提高学生的学习成绩，营造良好的班级氛围的同时，发展学生的综合素养，培养学生养成正确的人生态度和价值观念。并且，班主任也要注重学生在班级管理活动中的参与度，使学生能够认识到班集体的重要性。本文结合笔者的实践经验，对于初中班主任教学管理的策略进行了以下几点探究：

一、尊重学生的想法

每个学生希望获得班主任的关爱。只有班主任真正的尊重和理解学生的想法，学生才能够敬佩和爱戴老师。因此，班主任在日常教学和管理的过程中，就要经常和学生在一起聊聊天，谈谈心，了解学生在每一个阶段的想法，使学生感受到班主任也是可以亲近的。只有这样，才能够缩短班主任与学生之间的距离。而且，这样的形式，不仅满足了学生被关心和爱护的需求，还提高了班主任教学管理的质量，发展了班主任的专业素养。[1]

二、构建和谐的氛围

和谐的班级氛围具有极强的教育功能，融洽的师生关系，不仅能够营造良好的教学氛围，还能够缩短师生、生生之间的距离，消除师生之间的隔阂，打造亲密平等的师生关系。所以说，班主任在日常教学和管理的过程中，必须要重视情感教育，以此促进教育教学工作的发展。并且，班主任要拥有驾驭情感的能力和运用情感的技巧，从而调动学生学习的热情，使师生能够心灵相通、情感共鸣，消除学生在学习过程中产生的消极情绪。比如：笔者在日常教学和管理的过程中，会特别重视激励性语言的使用，当学生出现问题时，笔者也会积极鼓励学生。在这样的形式下，学生就能够感受到笔者的真心，自然就能够以同样的真心回报，而班级管理的效率和效果也就会逐步提高。

三、解决学生的困惑

在班主任的管理工作中，倾听是班主任了解学生基本情况的有效手段。不管是在学习中，还是日常生活中，班主任都应该是学生的良师益友。作为班主任，不仅要传道授业解惑，还要倾听学生的困惑，解决学生的问题，了解学生的内心世界，想学生所想。并且，班主任要鼓励学生、爱护学生。同时，在面对问题学生的时候，班主任要耐下心来，找到学生问题的形成原因，对症下药。当然，班主任也用一视同仁的态度去看待每一位学生，在出现问题时，班主任要就事论事，不能对问题学生就持有偏见。只有这样，班主任才能够从根本上解决学生出现的问题，使学生健康成长。

四、打造优秀的团队

初中阶段的学生正处于身心成长和发育的时期，同时也正在面对青春期和叛逆期。如果班主任在日常管理的过程中采取过于严厉或者直接的方式，很有可能会产生相反的作用。对于初中生来说，同龄人的话语很多时候比班主任的说教更为有效。因此，班主任就要加强班干部团队的选拔和建设，实现学生之间的自我管理，发挥学生参与班级管理活动的主动性和积极性，从而使学生掌握一定的管理能力，强化学生的集体意识和责任意识，同时，也能够有效的减轻班主任的负担。同时，班主任要给予全体学生参与教学管理的权利，让学生能够主动参与班级活动的协办和筹划。并且，班主任要采取民主的形式，将拥有管理能力和组织能力的学生选举出来，利用科学的指导方式，帮助班干部掌握管理班级事务的能力，让班干部团队能够处理好管理和学习以及为同学服务和锻炼管理能力之间的关系。比如：在笔者的班级就有一名性格非常豪爽，但是学习成绩一般的女生，通过班级的投票，她被选成了班干部团队的一员。笔者根据她的性格，让她担任了班长的职位，果然，在之后的班级管理工作中她取得了很好的成果。[2]

总之，班主任在管理班级的过程中，一定要坚持以德育人的教学理念，并且，班主任要认清教育教学的现状，落实素质教育的理念和相关要求，实行人性化的管理策略，尊重学生的想法，构建合理的班级规章制度，打造优秀的班干部团队，营造和谐的班级氛围，多方面、全角度地提高班级管理的效率和效果，使学生能够健康的发展，快乐的成长。同时，班主任要不断更新自身的观念，寻找最为有效的班级管理策略，优化管理的模式，推动教育教学改革的进程。