张梦平

（江西省宜春市万载县第三中学 江西宜春 336100）

引言

初中音乐课堂教学并不是简单的教授学生学会唱几首歌就可以了，我们的教师必须要有计划和目的地指导学生能系统的掌握音乐理论知识、技能技巧，其深层次的目的是培养学生的综合能力，在初中音乐教学中我们应该重视音乐教学的艺术性，让学生能够在良好的艺术氛围中培养自身的艺术气息。在新的教育形式下，初中音乐课程不再是一门可有可无的课程，而是实现学生德智体美劳全面发展的重要途径。据此，我们将对于新课程改革形式之下的初中音乐教学创新途径进行分析研究。[1]

一、当前教学中存在的不足

教学目标不明确。教学目标是课堂是指导课堂教学实施的重要前提。对于老师的教学进程、教学思路具有十分重要的引导作用，在新课改的背景之下，初中音乐老师在教学中应该坚持以学生为主体的教学理念。明确初中音乐教学的目标是通过课堂教学来提高学生的认识能力、音乐鉴赏能力和演唱能力。从教学中提高学生对音乐的认知能力和感知能力。通过良好的艺术熏陶来培养学生的高尚情操，增强音乐教学的有效性。但是当前初中音乐教学中，一部分老师并没有意识到音乐教育的重要性，认为其只是一门无用的副科，教学目标设计不明确，阻碍了学生的素质教育发展。[2]

教学内容缺乏多样性。通过对多个中学校调查发现，当前很多初中音乐老师受到传统应试教育制度的影响，在音乐教学中教学观念意识不足，教学内容的选择往往也是照本宣科，只是将教学内容限制于音乐教材中，不能够相关知识点进行生成性拓展，一部分老师在教学中忽视了对相关知识点的深入讲解，而是避重就轻的在课堂中放几首音乐，教学生唱几首歌。对于音乐的评价没有深入细致的教导，学生就很难学会音乐学习的相关技巧，无法体会歌曲想要表达的意境，教学效果自然不会理想。

教学方式缺乏灵活性。受传统教育理念影响，很多教育工作者对音乐教学的重要性并没有足够的认识，教学中在课程的安排上就有明显偏颇，导致音乐教学时间安排极少的情况，考核方式也是采取应付了事的态度。很多音乐老师会在课前认真做好备课方案，但是在课堂教学中照本宣科，按部就班。单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，教学效果微弱。学生需要老师的引导下主动的探索音乐之美，填鸭式的教学不仅不能提高教学的有效性，还会抹杀学生对音乐学习的积极性。

二、初中音乐创新教学可行性路径

1.营造良好的课堂氛围

新课改指引下的初中音乐教育，应该高度观测以人为本的思想原则，有效的音乐教学不止在与理论的掌握和音乐技能的训练，更是一种关于思想和心灵的成长深化。有效的教育方式可以让音乐教学更加生动活泼，让学生能够更好的接受和认可。只有将学生作为音乐教学的主体，提高学生的主观能动性才能够让学生对音乐产生热爱，积极参与到学习中来。音乐学习是一个互动的过程，需要师生双方共同参与，缺一不可。首先老师在英语教学过程中要注意端正自己的教学情绪，以温和的态度消除学生对于音乐学习的畏惧感，不断提升自己的音乐素养和教学水平，能够深层次的解读作品。其次，老师应该加强与学生之间的课堂互动，鼓励学生进行音乐实践，比如在歌曲《大海啊，故乡》的教学中，老师可以鼓励全体同学自主演唱，而老师则负责完成伴奏部分，这样一来，学生就可以通过音乐实践，发现自身的不足，然后对于跑调等问题加以调整，提高自己的音乐水平。[3]

2.丰富教学手段，拓展教学内容

与传统的教学相比，新课改指导下的课堂教学更加强调学生教学活动的主动参与性。旨在改革传统教学灌输方式，提高学生的学习能力和自主探索能力。音乐教学是一项集实践与理论想结合的课程，学生的主动参与对于提高教学质量十分重要。在高中音乐教学中，我们也可以融入一些现代化的教学媒体，例如通过多媒体教学将教学内容以视频、录像等方式进行呈现，让学生能够最大限度的激发对音乐的热爱。利用多媒体形式教学，可以让教学内容更加生动形象，从而调动学生的学习积极性，产生对音乐的兴趣爱好。此外，初中音乐教学始终应该秉承以学生为教学主体的原则，音乐课程教学中也可以将学生喜欢的流行歌曲引入到初中音乐课堂鉴赏中来，以学生感兴趣的教学内容为着手点，自然能够很容易的激起学生的学习积极性，营造一个良好的课堂氛围。[4]

结语

综上所述，新课改是当前初中教育面临的必然趋势，虽然当前我们初中音乐教学中还面临着不少的挑战，但是我相信，只要我们迎难而上，正确看待教学中的问题，努力创新教育模式，重视学生的学习主体性，培养学生的学习能力，就一定能够将挑战转化为机遇，促进初中音乐水平提高，使学生形成良好的音乐素养及音乐审美能力。