杨体灿

（云南省保山市施甸县酒房中学 云南保山 678202）

引言

在初中阶段，道德与法治建设是一门主要的课程，其对于学生核心价值观的构建非常重要。在新的时代背景下，传统的教学方法已经呈现出了一些缺陷，需要我们去对其进行完善。作为教育人员，我们应该意识到互联网对于道德与法治教学的意义，找准平衡点，进而有效的实现教学优化。

一、当前教育现状

纵观目前的教学现状，我们不难发现，初中的道德与法治教学中出现了一些问题，主要包括以下几个方面：

1.教师没有意识到互联网教学的价值

在新的教育改革之下，教师应该意识到互联网的价值，并采用有效的教学方法。然而，在实际的教学过程中，很多教师还没有实现对互联网价值的充分认知，其在教学的过程中，并没有革新教学理念，更多依旧采用传统的理论灌输的方式进行教学，针对于道德与法治建设的教学，教师依旧是将文化知识进行灌输，并让学生对重点内容进行背诵，这样的教学大大降低了学生的积极性，也不利于学生的综合素养的形成[1]。

2.学生的积极性不足

在道德与法治的教学过程中，学生体现核心作用，其也是互联网教学的核心，只有其能够积极的配合，并参与到教学过程中，才能够提升教学效率。在教学中，很多学生由于自身年龄和认知等诸多因素的影响，其学习积极性不足，即便应用了互联网技术，但是教师的教学观念和方法没有得到有效的革新，也不能够提升学生的积极性，相关人员需要对其给予足够重视。

二、互联网背景下初中道德与法治教学完善策略

1.革新教学理念

任何活动的展开都服从于其认知和理念，为此，在初中道德与法治的教学过程中，教师首先应该意识到互联网教学的价值和其对道德与法治教学的重要价值和积极作用。为此，要加强学生对于此课程的认知，对课程进行精准和有效分析，并能够结合互联网等应用手段，对课程目标和观念给予革新，让学生能够成为教学过程中的主体结构。教师在授课的过程中，对其进行更为积极的引导，这样学生才愿意参与到道德与法治建设课程中来，进而显著提升学习能力水平。例如：教师可以结合教材内容，将相关的道德与法治建设讲堂知识进行视频播放，让学生通过一些视频的导入，意识到本节课的价值，在产生感触的情况之下，学生也更加愿意参与到相关问题的讨论和研究中来[2]。

2.完善教学方法

在道德与法治建设的过程中，教师要注重对教学内容的改革，有效的利用多种多样的互联网技术，能够将学生的日常生活进行有效的联系，形成更为有效的新的教学模式，有效提升学生的学习兴趣。在初中的教学过程中，教师可以将学生的日常生活进行教学，结合相关内容，将学生经常接触的事物搬进课堂，通过这种距离的拉近和教学生活化的方式能够进一步赢得学生的关注度，在这种情境教学的过程中，其也更容易对相关内容进行更为精准和较为透彻的理解，在一定程度上，显著提升教学效率和教学效果。例如：在学习《中学时代》这一篇道德与法治课程时，教师可以结合课文，完善教学方法，其可以通过互联网将相关的中学时代的一些情况和方法进行整理，将一些图片和音频以及食品进行展示，这样能够让学生更好地体会到这个变化的过程，感受到整个教学内容中有关中学时代的生活和画面，进而形成更多的共鸣，这样学生就更愿意参与到课堂的学习中来，同时也在无形中更好地帮助学生实现道德与法治意识的建设[3]。

3.通过案例教学法显著提升教学效率和教学水平

案例教学法就是指教师能够在教学过程中不只是泛泛而谈，不只是做简单的理论上的讲解，其还能够结合生活中实际发生的各种案例引入到课堂，并且讲授相关的教学内容，让学生能够更好地理解相关的问题，在对案例进行分析的过程中，进而获得对事物深刻的认知。为此，在互联网技术的影响之下，教师可以充分利用这种网络资源，能够在课堂上，给学生播放一些法治节目的关键片段，提取本堂课所要讲的知识。再例如：教师可以将一些法治新闻播放出来，围绕某个新闻事件进行分析，让学生在这种分析中感受到道德和法治建设的价值和意义，加深学生对相关问题的认知和理解。在这个过程中教师要注重对相关问题的总结和概括，确保学生真正能够从社会案例中感受到其中最根本的价值信息，而不是仅仅局限于案例本身。这样学生就可以在不断的学习过程中，更好的提升自身的道德和综合素养。

结语

综上所述，在互联网的环境背景之下，初中道德与法治教学对于学生的学习和成长尤为重要，我们要对其给予足够重视。为此教师应该意识到教学理念、教学模式和教学方法革新的重要性，能够充分利用互联网给我们带来的便利条件和其独有的优势，来将初中道德与法治建设完成好。当然这是一个渐进的过程，不可一蹴而就，我们要对其进行不断的研究和分析，及时的发现问题，提出问题，并有效的解决问题，显著提升教学水平，为教学目标的实现贡献积极的力量。