王梅园

（辽宁省本溪市第二高级中学数学组 辽宁本溪 117000）

高中数学核心素养，即课堂教学中培养学生数学综合能力，这不同于传统意义上的数学能力培养。尤其是新课标实施及教学改革深化，高中数学教学中侧重培养学生核心素养，促进课堂教学质量的提升，顺利完成数学教学目标与任务，提升高中生整体素质。

一、高中数学核心素养及作用分析

高中数学核心素养包括6方面内容，即数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力、数学运算能力、数学建模能力及数据分析能力。通过总结归纳这6个核心素养，要求学生熟悉与灵活运用这些数学能力，这也是学好数学及利用数学知识解决实际问题时具备的素质与能力。

高中阶段是学生学习与能力发展的重要时期，数学核心素养是否合格直接影响数学学习质量。数学核心素养帮助学生养成良好的数学学习观念及思维习惯，体现出学生数学基本知识与技能水平；从教师角度分析，数学核心素养指导教学活动开展。教学中引入核心素养，可以提高学生数学素养，创新数学课堂评价手段，并对学生学习及教学进度进行评价。因此，高中数学重视核心素养具有重要意义。

二、高中数学学生核心素养培养措施

1.塑造数学问题情境，培养学生数学核心素养

高中生存在较强的独立性，在特定环境下可以产生一定探究欲望。教师教学时要对学生情况进行准确判断，塑造合适的问题情境，并给学生提供更多自主探究的机会，实现数学核心素养的培养。

如，《排列与组合》知识点讲解时，教师可以将其与班级联欢晚会结合起来提出问题，激发学生学习兴趣，塑造合适的问题情境：我们班元旦时准备举办班级晚会，问题1：李明、王强、张红、柳丁4人作为主持人候选人，要选择其中2人为主持人，一个主持人、一个候补，请问有多少中选法？问题2：已知条件不变，将“一个主持人、一个候补”条件去掉，选择方法有多少种？并说出两个问题的差别。教师组织学生学生探究并一定引导，帮助学生解决这类问题，培养与提升学生核心素养。

2.结合数学课堂内容，提升学生运算核心素养

教师教学要有针对性地进行授课，可以在某些抽象难懂的概念，易混淆的概念进行主题教学，一一讲解，仔细对比，提高高中学生数学运算能力。每个学生的基础，理解能力都不相同，为了让每个学生都充分理解，教师要将难理解的转化为简单易懂的，并且生动形象的讲述，将抽象的东西尽量概念化。这就对教师水平要求较高，所以需要教师具有较强的专业能力。教师需要有足够的耐心，对于学生要进行自己认真的讲解。教师要充分了解学生的错误点在哪里，对那些错误点进行反复讲解。

数学运算能力本来就是一种逻辑推理，有很多的解题技巧可以归纳，在数学运算中要学会举一反三，注重反思归纳。教师可以适当的进行专题考试，并且让学生自己总结错题，总结答题思路，让学生从自己的学习过程中找到学习方法。教师对于总结较好的学困生可以进行适当的奖励，教师也可以多让学生进行例题研究，公式变形，从这些角度来提高高中学困生数学运算能力。同时规范的答题格式与解题技巧都可以帮助学生，提高运算能力。教师可以根据教学进度调整解题方法。

3.提升学生数学意识，灵活培养学生核心素养

高中生数学思维形成的关键就是是否得到培养，数学核心素养与数学思维之间存在紧密联系。高中生形成数学思维后，数学敏感度得到提升，帮助学生快速理清数学题目中的关系及数据特征，主动发现题目中隐藏条件。人教版高中数学教材图文结合，教材中有很多贴近现实生活的情境图，而且这些情境图都有简单的文字描述，可以激发学生学习兴趣，并将数学知识与现实生活联系起来，培养学生解决数学问题的能力。

如，《集合》数学知识点讲解时，教师可以将其与学生数学的课间操联系起来，利用数学课堂数分钟时间重新布置课堂，将座椅集中在教室四边空出中间位置，让学生全部站在中间并提出问题：站队方式是否构成集合？接着让女生会到座位上，让男生站在一起并提问：是否是集合？接着让女生站在一起提出问题是否构成集合。通过这种方式，让学生明白集合本身就是将确定的不同对象看成一个整体。通过这种站队游戏让学生掌握集合知识点。当然，考虑到具体操作问题，教师可以邀请少量学生在讲台上演示，也可以让学生理解集合概念。

结语

综上所述，高中数学课堂培养学生核心素养，要求教师创新教学方法与模式，选择合适的教学内容，帮助学生获得良好的数学体验，提升学生数学综合素养。同时，高中数学教师要领会新课标要求，打破常规教学模式的限制，利用新的教学方法活跃课堂氛围，帮助学生夯实数学基础。