将微课合理导入初中数学课教学之探索

2018-02-25王娟

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年47期

王娟

（重庆市万州上海中学）

初中数学教师面临着新时期的教学挑战，要敢于创新，努力地进行自我提升，探索更多的新教学方式方法，让数学教学获得源源不断的活力。微课则是当前比较新型的教学方法，也是与时俱进原则下的创新教学手段，符合激趣、以生为本等等相关新课程理念，让初中数学课堂呈现出新的发展面貌。因此，教师应该积极采用微课教学方法，改进数学课堂中不合时宜的教学问题，提高数学课教学效率。

一、微课导入初中数学课堂的意义

微课是以教学视频为载体的教学方式，其具有的教学优势得到了诸多教师的积极肯定。具体而言，微课导入初中数学课堂的意义可以体现在：其一，微课可以有效吸引学生在数学课上的注意力，甚至可以使其维持一定时间的注意力，提高数学课的教学效率。初中数学课教学的低效化问题已经受到了教师的关注，将微课这一手段引入进来，可以实现初中数学课堂教学的优化[1]。其二，微课在初中数学课上的运用，能够帮助教师突破数学重难点知识。教学低效化问题的其中一个重要原因就是教学重难点没有得到很好的突破，此时采取微课教学方式来展开教学，可在微课中充分突显教学重难点内容，让学生可着重地观看教学视频，深入地思考和探究数学课的重难点知识。当学生突破了教学重难点，有利于增强学生的学习自信心，促使其积极主动地学习数学。第三，微课还可支持课后的巩固与练习。传统的作业设计给学生增加了学习压力，而教师制作的微课可以帮助学生高效地对新知识进行内化与吸收，有利于提高学生的学习能力。

二、微课导入初中数学教学中的有效策略

微课导入初中数学教学中，是值得尝试的教学路径。笔者主要针对这个方面提出以下教学策略：

1.融入动手操作元素的微课导入策略

微课在课堂教学中已经得到了一定的运用，一些教师获得了较好的教学效果，但也有一些教师在导入微课时，没有对其进行合理的使用，限制了微课应有的教学效果。因此，初中数学教师要合理导入微课，并注重融入其他元素，丰富微课教学内容，避免出现微课教学的单一性问题。比如教师可在微课件中融入一些动手操作的元素，让学生在观看微课视频的时候，产生动手操作的欲望[2]。这一教学手段具有重要的应用价值，可帮助学生更好地将知识点贮存于记忆库中。在“直线与圆的位置关系”的教学中，教师可通过微课来积极引导学生去观察图形旋转的变化。

在这一微课件中，教师可融入旋转操的小视频，也就是要让学生自己绕着肘关节、肩关节等部位朝着逆时针或顺时针的方向旋转相应的角度。在旋转操这一活动的影响下，教师可引导学生自主思考和总结旋转的几个重要的要素，然后进行亲手操作。在这个过程中，学生能够概括知识，比如在旋转方面的要素包括旋转中心、旋转方向以及旋转角。为了加深学生的记忆，并提高学生的理解能力，教师可让学生根据微课中小视频的图形制作步骤，自主制作一个自己的图形，如风车等等。在制作结束后，学生将其旋转，可使其感到数学学习的趣味性，利于培养学生的学习兴趣，提高其学习成效。

2.融入动画演示实验的微课导入策略

微课件的软件有动画演示功能，对于一些需要让学生深刻理解的数学过程，教师可以通过这一动画演示功能来刺激学生的感官，使其理清其中复杂难懂的内容。比如在初中数学“直线与圆的位置关系”的教学中，教师可以先通过多媒体技术来呈现演示轮胎和轮毂的配对关系。在这个基础上，学生要调动生活经验去予以理解，产生一定的好奇心，然后主动走进课堂[2]。为了提高这一课的教学效果，教师还可以为学生呈放动画视频技术支持下的演示画面，也就是将红日作为一个圆，而海平线则是“直线”。在动画演示的过程中，学生可以观察到太阳正在升起的动态画面，这是直线和圆相交的现象；而等到太阳上升至海面上时，则代表着直线与圆相切的现象；待太阳与海平面分离的时候，太阳会慢慢地上升，直至升至空中。通过这些画面，学生可以很直观地理解直线和圆相离的现象，有利于突破这节课的重要知识点，

3.融入问题探究方法的微课导入策略

问题探究方法主要是让学生围绕着问题进行自主探究或者合作探究，如今这一教学方法被运用在初中数学课堂上，受到了教师的欢迎。而在微课中，教师可以将设计好的数学问题融入到微课件中，充分将问题探究方法与微课教学法相结合，构建起高效的数学课堂[3]。在设计数学问题时，要求教师能够着眼于学生的最近发展区，将问题设计成难度和开放性都逐层上升的问题，从而培养学生的自主探究能力、自主思考、解题能力。比如在“同角三角函数”的教学中，可通过微课件呈放这样的问题：（1）sinx、cosx以及tanx等等三角函数之间存在什么关系？（2）这三个类型的三角函数之间有怎样的等量关系？（3）若是在一个单位圆中画出锐角，设为x，则通过这个单位圆，同学们能够从中获取什么知识？这些问题都反映了数学知识的难易度，但是始终会围绕着同一个知识点来进行设计问题，有利于兼顾不同学习能力的学生，让学生可以积极参与进来，开展有效的探究活动，提高课堂教学效率。