罗素涛

（江西省宜春市高安市荷岭初级中学 江西宜春 330824）

引言

初中英语教学主要目标就是帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生对于英语学习的热情，但是目前仍暴露出学生之间学习差距较大的问题，这就需要教师重视分层教学，并按照实际的教学大纲要求改善教学方法，制定符合学生要求的教学内容，提升学生学习兴趣。

一、分层教学的内涵

分层教学主要是指授课教师依据学会所掌握英语基础知识的程度进行划分，将学习程度近似的学生归为一组，其目的就是让教师可以根据不同层次的学生安排对应的教学任务，便于实现教学目标，提升整体的教学水平，帮助程度较低的学生掌握好课堂的重点内容，使程度较高的学生进行知识拓展，掌握更多的学习技巧，这就需要教师重视学生日常学习情况，做好细致划分，对学生进行个性化教学，以此来缩短学生之间的差距，提高教学质量[1]。

二、农村初中英语教学中存在的弊端

1.农村初中学生英语基础薄弱

农村初中学生的来源主要是农村本地，这与城市学生相比，家庭收入相对较低，很多家长对于孩子英语学习的重视程度不高，有些学生在小学就没有接触过良好的英语教学环境，对于知识学习较为吃力，人教版课程内容设定对于农村初中学生来说难度较大，这为农村初中英语教学带来了困扰[2]。

2.农村初中学生缺乏学习英语的积极性

农村初中学生人数较多，班级容量较大，老师严重匮乏，这减少了教师与学生的沟通时间，多数情况下教师难以照顾到所有学生，这就使得很多学生学习积极性降低，老师难以满足学生的求知欲望，长久下去，影响到课堂教学氛围，学生不能与老师产生良好的互动效果，这就影响到了学生对于知识的掌握，降低学生学习情绪，影响上课质量[3]。

3.农村初中英语教学存在分化现象

农村初中英语教学存在分化，这就需要将分层教学模式落实到实际教学当中如人教版七年级上册Unit1对话中主要是在讲自我介绍和介绍他人，但是教师会忽视掉对话的实践应用，反而关注到了对话当中使用的句型结构和语法情况，并过分的看重学生的题目练习，这就阻碍了学生英语语感的培养，降低他们的参与度，这容易影响学生对于英语课程的理解，丧失学习兴趣[4]。

4.农村初中英语教师缺乏分层教学意识

农村初中老师所处在的教学环境相对落后，他们不能及时的了解到最新的教学资讯，同时在教学内容改革当中他们还是多依赖于传统教学模式，并未真正落实分层教学，很多教师并不清楚分层教学的基本内涵，在运用中容易出现偏差，尤其是学生学习能力状况不同，原本的分层问题不能解决又导致新的分层问题出现，从而影响到学生学习英语的状态，产生自卑感，导致成绩下滑。

三、在农村初中英语教学中分层教学的应用

1.采用教学任务分层，培养学生自主学习能力

对学生进行分层是分层教学当中重要的基础准备，这主要是依据学生学习基础进行层次的划分即按照基础知识较好、中等和薄弱来区分，并用字母A、B和C表示出来，在正常的授课当中教师要将同一教学内容进行不同教学目标的制定，根据学生的具体情况制定与之相匹配的教学内容，针对性较强，以人教版七年级上册的Unit1为例，采用“My friend”这个话题，教师就依据这个主题进行内容设置：A层次的学生要实现“Write a composition about your friend”；B层次的学生则是“Introduce your friend in one sentence”；C层次的学生为“Describe your friend in three words”。通过教学任务进行层次划分可以帮助学生了解自身实际情况，促进学生自主学习。

2.采用内容分层教学，激发学生学习热情

学生的学习内容与教师的教学目标是相一致的，这就需要教师在课堂教学中引导学生复习所学内容并掌握课堂知识重点，由于不同层次的学生对于知识的掌握程度不同，采用内容分层教学，可以达到内容与学生同步，这是对学生学习能力的一种培养，分层教学对于学生来说是一种梯度的发展，确保C层次学生可以掌握学习当中的重点，又强化A层次的学生学习效果。

3.采用作业分层教学，巩固所学基础知识

教师布置作业的目的就是为了巩固学生课堂所学内容，帮助学生提高解题能力，但是面对不同层次的学生他们掌握情况也不尽相同，若是采用同一套题目则会使得C层学生感到吃力，而A层学生并不能得到拓展，为此教师在作业的布置上则会依据层次的不同而设置不同的作业内容，这样就缓解了上述问题的出现，并能够保证C层次的学生可以掌握所学内容的同时提高A层次学生的解题能力，例如人教版八年级英语上册Unit1主题的“Where did you go on vacation？”教师可以让C层次的学生掌握好关键的句型并可以自己回答出“Where did you go on vacation？”；B层次的学生可以进行断落描述，详细的表达自己和谁去哪里旅行，并采用了何种交通工具，当时自己的心情怎么样；A层次的学生则可以携带自己出门旅游的照片并用英语讲述自己旅游时的情形，采用作业分层教学可帮助学生巩固基础知识的同时提高自我学习的自信心。

结语

综上所述，对农村初中教学采用分层教学的方法可以有效缓解教师的教学压力，增强教师与学生之间的课堂互动，营造良好的教学氛围，帮助学生减轻学业压力的同时让学生快速高效的掌握教学内容，小组之间也可以形成互助，促进学生之间的交流，提高英语学习质量。