龙君燕

（四川省泸州市泸州老窖天府中学 四川泸州 646000）

引言

写作实质是一种将思想用文字进行转化的过程，其中包括的写作人的认知活动及问题策略的使用，就写作教学而言，其具有十分悠久的发展历史，据记载，早在古希腊时期就有关于写作教学与研究。由于高中阶段教学的特殊性，当前高中英语教学中对英语写作要求相当严格，其可以有效的检验学生的文字功底、语言表达能力、及个人观点是否正确。在传统的英语教学中，老师认为积累是帮助学生提高英语写作能力的有效助力，学生只要多背诵一些优秀的范文，多收集一些名言名句，在考试中就能够有出色的英语写作表现。但是，此种方法并不是适用于每一个学生，学生之间存在个体差异，高中英语写作教学应当积极面对当前教学中存在的问题，采取有效的策略进行解决。[1]

一、高中英语写作教学面临的问题

词汇问题：不论是中文写作还是英文写作，词汇都是一篇文章的基本要素，必不可少的组成部分。因此要想写一篇流畅的文章，且文章内容能够表达作者的中心思想，学生在日常学习中就必须积累足够的英语词汇量。就目前高中阶段的英语写作教学来说，很多学生由于词汇量的匮乏，导致学生在写作中，文章意思难以表达自己的思想，文章阅读起来生硬不够流畅。其主要问题归纳为用词不当、拼写问题两方面。[2]

语法问题：在用于写作中，学生的语法使用能够很好的反映语句的情感，但是很多学生在日常写作中不能够很好掌握句型句式、语法规则特点。在部分同学的英语作文中，往往一个句子中能够发现多个语法错误，其主要问题归纳为，缺乏统一句、主谓不一致、用词错误，句子不完整，按照中文写作特点逐字翻译。[3]

语篇问题：就文章整体来看，学生的文章整体性较差，缺乏布局能力，文章内容分散，不能将写作主体有机结合，前后不能够呼应，分析其出现语篇问题的原因在于，学生衔接词的使用不当或者使用过少。此外很多学生还存在着“汉式英语”的问题，由于受传统中国教育的影响，在英语写作中也沿用惯性的中文思维方式写作。

二、英语写作改进策略

创设英语写作环境：首先老师除了在课堂上对学生进行英语写作教学之外，老师还可以将相关内容在课后进行延伸，培养学生的英语写作能力，创建一个良好的英语写作氛围，让学生能够更好的感受到英语写作在日常生活中的重要意义，比如可以让学生写英文邮件、使用英语与同学沟通、写英文求职信等，将学生引领到特定的情景中去，让学生明白英语写作，在生活中无处不在，以此引起学生的重视。

扎实语言基础：高中英语教学是对初中英语教学的延伸，其教学方式主要都是以课堂教学为主。老师在教学中应该明确教学目标，结合考核标准抓住英语写作的关键和难点。在教学中尽量采取多种形式锻炼学生的书面表达能力。良好的词汇、语法基础能够帮助学生更好的提高自身表达能力，因此，在课堂教学中，应高加强对名词可数与不可数名词之间的区分，比较反义词与同义词，鼓励学生多用单词造句，多造句让学生更好的了解句子结构，熟能生巧，提高英语写作能力。

阅读与积累：当前高中英语写作中学生普遍面临的问题时，写得不深入或者无话可写，或者明明有很多想法却不知道怎么用文字表达。其实在高中英语写作中，模仿一种极好的写作方法，学生可以根据自身喜好选择想要模仿的对象，鼓励学生多看英语字幕的电影，对影片中的台词进行模仿，让学生假设自己就是影片里面的主角，在此种情况下，学生应该用什么样的语言来表现自己的情感。此外，阅读是为了丰富学生的内涵，让学生在写作时有足够多的素材可以用来应用，鼓励学生多阅读外国名著，让学生在阅读中养成积累的好习惯，在阅读中不断丰富自己的文化修养。比如，让学生在阅读过程中留意一些比较经典、优美的语句词汇用一个易携带的小笔记本进行单独的摘录收藏，在高中英语写作中，学生可以多引用这些词汇、句子、名言等，长期不断积累，必定会让学生文章内容更丰富，语句更流畅，从中找到写作技巧。

结语

高中英语写作能力的培养并非是一朝一夕的事情，需要在日常的英语学习中不断的巩固和积累 。在英语写作教学中，老师和学生都应该积极提升自我文化内涵。老师作为教学的引导者，可以为学生创设良好的英语写作环境，提高学生的学习参与度。重视学生基础知识的掌握，善于在阅读中积累，长久以往，学生一定能够在潜移默化中提高自身的英语写作能力。[4]