郭长洲

（河北定兴中学 河北保定 072650）

政治是高中阶段学生需要掌握的一门重要学科，学习政治对于学生的学习与成长有诸多益处。然而对于现阶段的高中生来说，政治学习仿佛变成了一件无趣的学习任务，因此，如何有效激发学生学习思想政治的兴趣值得广大教育工作者深入思考。

一、高中政治教学的特点

高中学生政治学习的热情持续低迷这与政治教学的特点存在丰千丝万缕的联系，首先，高中政治课本中涉及了较多的经济生活、文化生活与哲学知识，这些零散的知识点需要学生通过系统的学习与总结才能归纳出一条完整的知识框架，需要记忆的的知识点较多且关联性不强，因此会给学生的学习与记忆带来一定的困扰。其次，政治学科具有很强的抽象性。由于高中政治教材内容的涵盖面较广，涉及的具体内容与案例又都反映了一定的社会问题，这对于一直处于校园学习生活中的高中生来说，理解起来是有一定难度的。思想政治教学与其他学科有着较大的区别，缺少一定的参照物与验证手段，从中我们也可以体会到高中思想政治教学的抽象性特点。针对政治学科的教学特点，教师更应对教学课堂进行合理改革，改变传统教学活动中沉闷的教学氛围，促进学生政治学习能力的全面提升。[1]

二、教学活动中激发学生学习兴趣的策略

1.理论与实际紧密相连，激发学生学习兴趣

学生之所以对政治学科的学习兴趣不高，主要的问题之一是政治教学与实际生活联系不够紧密，针对这一情况，教师可以改变原先的教学策略把学生置身于社会生活的大背景下，使学生试着将知识与丰富的社会生活紧密联系在一起，从而在这一过程中体会政治学习的意义与价值，并获得不同个体间的自由发展。新课改理念提倡学生“在体验中成长与感悟”，作为高中政治教师，应充分发挥政治学科的特点尽可能地使教学素材贴合实际生活，促进学生知识的吸收。学生思想认识的转变与发展大多来自实际生活的影响，因此他们思想品德的形成与发展也与实际生活密切相关。教师可以选取一些学生喜闻乐见的生活实例或话题，使政治教学课堂成为学生讨论的平台。在教学“我们的民族精神”这一课时，本课需要学生掌握中华民族精神的基本内涵、时代特征等知识点，如果采取平铺直叙的教学方法容易使学生感到厌倦，因此教师可以转换策略。例如，在讲解“爱国主义是中华民族精神的核心”这一知识点时，可以请学生谈一谈自己了解的民族英雄以及中华五千年文明史中振奋人心的历史故事，如反抗外来民族侵略、维护国家领土完整的民族英雄戚继光、俞大猷等，学生通过这些跌宕起伏的故事中可以反思历史、展望未来，这样一来，他们就可以深入地了解爱国主义的意义所在，并发自内心地热爱自己的祖国。[2]

2.挖掘课本中的实政热点，激发学生学习兴趣

政治学科有着丰富的知识，学生通过一段时期的积累与学习可以掌握基本的哲学知识，促进学生分析、判断问题能力的进一步提升，也可以促进他们法律意识的进一步增强，使学生从学生时代就树立良好的法律意识，提升本人的道德素养与思想认识，学会运用法律武器捍卫自己的合法权益。政治教材中还有一些适合学生学习讨论的实政热点，教师可以根据教学内容转换教学形式，全面挖掘课本内容，请学生参与到讨论活动中去。教师应多关注当下的热点新闻与焦点议题，培养自身良好的时政资源挖掘能力，找到时政要点与教学环节中的联系点，在课堂上针对这些内容进行重点剖析与讲解，从而更好地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“实现人生的价值”相关内容时，学生需要通过本节课的学习掌握价值和价值观的基本含义，并学会正确地进行价值判断和价值选择。为了使学生能够更好地理解相关内容，我事先在课下制作了2018感动中国人物事迹的课件，并在课上进行了播放。其中一位88岁的卢永根教授使学生感到印象深刻，他是中国科学院的院士工作的这几十年里，积攒了八百多万元的积蓄！然而这些钱都没有被他自己所用，而是设立了一个教育基金专门用来奖励那些贫困的优等生和那些优秀的青年教师。这是怎样的价值观，又有着怎样的胸襟，这些鲜活的实例都在无形中激励着学生，影响着他们的价值取向以及对政治理念的理解。由此可见，教师在深入研究课本素材的同时应注重对各种热点新闻与时事报道的关注，将二者有机地融合到一起，从而使知识教学得到深化，促进学生政治学习兴趣与学习能力的进一步提升。

3.运用小组内合作学习，激发学生学习兴趣

“小组合作学习”通常是教师为了帮助学生更好地掌握知识，将学习能力与理解能力各不相同的学生灵活组合后，通过相互间的配合和协作而实现共同目标的的一种学习活动。这一合作方式需要每一名学生贡献出自己的力量，通过科学的安排与合理的搭配，最终达到良好的学习效果。实事证明，合作学习对促进学生政治认知的发展，改善同学关系、激发他们的政治学习兴趣均有着积极的意义。例如，在教学“文化的多样性与文化传播”一课时，考虑到高中生已经有了一些文化知识的积累，也具备了一定的知识视野，授课之初我将班上的学生分成不同的小组，请大家以小组为单位进行合作交流，谈一谈自己了解的世界文化都涉及哪些内容，以不同的汇报形式将自己的所思所感分享给班内学生。学生根据我的要求，针对世界文化的多样性以及文化传播方式展开了讨论，有的小组从民族节日的角度进行切入展开分析，对比不同国家、民族之间节日习俗的差异，如春节需要写春联、贴窗花、挂灯笼，国外的圣诞节则会摆放圣诞树、点缀彩灯，互送礼物；有的针对世界各地不同的文化遗产进行了分析与总结，使他们在深入探究的过程中提升了自身分析与总结问题的能力，还有的从各个民族擅长的体育运动项目以及民族服饰入手，运用绘画的方式给人物的着装涂上不同的颜色，使学生在强烈的视觉冲击下体会民族文化的多样性，带给了大家耳目一新的感觉。

总之，政治教材中的一些基本概念以及复杂的教学内容会在一定程度上降低学生的学习积极性，不利于他们学习效果的提升。这就要求广大教育工作者积极转变教学形式，体现教学内容的多样化进一步激发学生的学习兴趣，带给学生良好的学习体验。