高红莉

（陕西师范大学平凉实验中学 甘肃平凉 744000）

随着当前社会人才需求的导向发生变化，越来越多的企业强调员工的语文素养，当前学生学习语文的难点在于理解能力的缺乏，所以对于初中语文课堂阅读指导策略研究有很大必要。

一、初中语文课堂阅读现状

1.学生的投入程度不高

在当前的初中语文课堂阅读主要存在的问题是学生的投入程度不高，归根究底，是缺少学习语文的兴趣，缺乏投入阅读理解的兴趣，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习或许会获得成就，但是在这个过程中会是十分痛苦和压抑的。[1]

2.教师的教学方法存在问题

与时俱进是各行各业都要遵守的一个准则，教师的教学自然也是要这样的，当前语文课堂阅读这一部分的教学存在的问题是教学方法不新颖，无法调动学生的学习兴趣，学生的注意力也很容易被分散，课堂阅读无法全身心的投入。[2]

3.学生的积极性不高

语文学科作为基础学科，从开始接受教育就进行学习，习作对于很多同学来说是一个不愿意接受的部分，加上初中相对来说课业繁重了一些，就会导致整体语文学习兴趣不高。教师的课堂阅读的教学方法也存在一部分的原因，所以学生的学习积极性不高，课堂气氛压抑就严重影响了教师的教学以及学生的学习。

二、初中语文课堂阅读指导策略

1.生活化的教学形式

语文学科更强调的是思维的细腻，通过创设生活情境，联系生活实际，更容易让学生感受到生活化的语文的学习乐趣。语文课堂阅读的过程中，结合自己的经历，或者是情绪的调动，想象出情景，带动自己进入情境中，感受作者想表达的情感，目的是让学生体会到语文就在身边，在时间允许的情况下，可以通过一些特定的导引进行语文课堂阅读指导教学。比如在学习朱自清的《背影》这篇文章，学生们可能体会不到费力的爬过月台买橘子的那份感动，老师就可以引导学生们去想象自己送亲人离开，或者是电视剧里面的情节。也可以让学生去联系生活，感受父爱如山，自己的父亲与自己之间发生的事情，体会父亲的伟大，他们或许不愿意表达，但是给孩子的永远是最诚挚的爱，或许他们慢慢变老，但是永远想把自己的全部都给儿女。进行导语：父爱如山，留给你的不仅仅是背影，今天我们将走进朱自清的《背影》中，感受他笔下的父爱。

2.班级目标转化成分层目标

立足于每个学生的个性特点以及基础知识，着眼于课堂阅读指导存在的种种问题，努力探索优化策略。尊重个体差异是教学过程中教师要注意的重点问题，盲目的一刀切只能让不同层面的学生差距拉大，可以在统一的文章阅读学习过程中，根据学生的基础或者是理解能力进行不同程度的指导，要给他们定下学习目标，不同层次的学生，都根据自身实际情况完成。比如简单目标是认知，进阶目标是深入，高级目标则是拓展。能力较高的同学，需要全部完成，能力相对薄弱的同学也要完成第一部分，以及第二部分，教师给与不同程度的指导。

3.量身定做学习计划

对于有一定认识基础的学生来说，进行统一的基础性的教学是对学生能力的不尊重，也相当于一个毫无意义的教学活动开展，不仅浪费时间也浪费精力。初中语文课堂阅读指导要根据每个学生的能力进行不同程度的指导。比如说鲁迅先生的文章，教材中的《从百草园到三味书屋》，通过对鲁迅先生的生平了解，加上对这篇文章的文字理解，可以体会出想要表达的情感，所谓量身定制学习计划就是对理解能力相对差一点的学生要求他们对文章中心思想的把握，对于理解能力较好的学生需要引导挖掘文章的深意。[3]

4.鼓励学生语言文字素材积累

想要加强阅读理解能力就必须要进行大量的语言积累，在基础坚实的情况下才能更好地提高学生的语言文学素养。教师需要鼓励学生进行课外阅读，鼓励背诵，积累优美句子，帮助学生有选择的进行课外阅读，并鼓励摘抄记忆，在日常写作中也需要大量应用，在不断的学习过程当中丰富语言词汇，也在平时的阅读和积累中，将别人的故事转化成自己的素材，从最开始的模仿成长为创作。在漫长的学习积累过程中，逐渐加深理解能力，更加能体会作者想表达出来的感情，不论是行文习惯还是用词等都能很好地消化。

三、初中语文课堂阅读指导策略的思考

对于当代的语文课堂阅读教学来说，如何更加关注学生自身的不同，进行因材施教，给与最适合的帮助，作为教师一定要总结经验，营造出一个更好的学习语文的氛围。一般的思维定式下，想要有新颖独特的见解通常都会在不同的思维交错之后，在课堂上也一样，如果教师不尊重学生的思维发散，在学生没有思考的情况下便过早的给予答案的讲解，就会让学生形成一种思维惰性，也不利于他们思维的发散。所以耐心便成为很重要的一个教学关键，在进行阅读之后，可以提出问题，如果学生不能给出很正确的答案，教师可以不及时的做出评价，从而打开学生的思维，迸发出更多思维的火花。这也是教师的一个人文关怀，是对学生个性的尊重。

提出对学生课堂阅读指导也是一个教师自我提升的过程，学习和教育是一件与时俱进的事情，教师在思考如何给学生进行更好的阅读指导的同时，必须保证自身能力始终维持在一个较高的水平之上，也需要不断的学习和进修，才能为学生树立良好的榜样，也能更加负责的培养学生，在日常的教学任务完成之后，教师也要不断的积累语言文学作品中的优秀内容，多读书多积累，将自己的学识源源不断的传输给学生。

结语

新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，而师生间的交流主要是以课堂上的互动存在，所以在语文课堂阅读指导上，作为老师也要更加频繁的与优秀的教育人才进行交流，借鉴学习他们的教育经验，不断提高自身文学素养，也提高教育水平，形成一个和学生共同学习共同提高的氛围。