彭明初

（湖南省邵东县周官桥乡黄渡学校 湖南邵阳 422800）

随着社会的不断发展，无论是科技还是教育都是人民关注的焦点，科技在进步教育也在不断地改革，俗话说少年强则国强，所以教育是成就人才至关重要的棋子。而且根据新课标的标准学生个体的发展和合作精神的培养都是至关重要的，让学生们能够自主合作共同探究。这样的学习方式不仅能够有效的不仅学生的学习而且能够让学生们对课程产生兴趣，让兴趣成为最好的老师。[1]

一、应该提前确定小组的组合

小组合作学习不仅是促进学生们有效吸收知识的手段而且也能够使得同学之间建立良好的友谊。我们可以经常见到的合作学习形式是：老师提出与教学内容有关的问题让前后桌共四人进行讨论，而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次序、男女搭配而成的，显然是不合适的。如何组建好的学习小组呢？我以为：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3～6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的职位角色不是一层不变的，他们可以根据时间的推移和课题的变化而变化，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去组织学习，争取让每个学生都能够轮流体会不同的职位，了解不同的职业能更加有利的让彼此成长共同学习并明白这些工作都是缺一不可的。[2]

二、开展活动促进学生们自主合作

丰富多彩的生活无疑是学习生物的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生们用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。例如学习好的同学可以帮助另外一些对于生物没有很大兴趣的同学，亦或是学习能力稍微薄弱的同学，利用自己的优势去帮助他们能够获得更好的学习，学习好的同学们可以在老师指导下聚集在一起组成一支小老师团队，帮助学习不好的同学和愿意来学习的同学，辅导他们的课后作业，讲解自己掌握的知识，大家共同学习共同进步，相信学生之间的互相帮助是快速成长快速汲取知识的重要手段，使得学生人人都有表现的欲望。例如老师可以布置家庭作业，留二十分钟的时间给同学们自由发挥，如真菌和细菌的区别以及各自的特征和作用，学生们可以通过小组合作来完成这道题目，每个人各司其职查找真菌和细菌这部分的相关内容，逐一补充直到完整，最后选择一名代表来汇总查找的内容形成一个完整的知识框架，通过这种小组学习，学生们能够以最快的速度吸收知识。

三、注重课堂合作

老师在教学生们了解一些生物内容时，可以提前告诉学生们放学后分成小组预习知识，然后查找一些相关的有趣的故事，最后在课堂上呈现自己和小组合作查找的成果。通过这种共同预习共同合作的教学学生们能够更快更有效的吸收相关的知识。学生仅靠个人的思考是不全面的，进行合作可以有效的解决生物内容的枯燥性，老师应该坚持使用生物合作模式教学，教师应有计划地向学生传授课堂知识和知识所具有的乐趣。建立日常课堂练习小组或2-4人一组的兴趣生物等制度，来加强生物课的教学氛围。可以创造一个基本的练习情景，老师可以提前让学生们观看一段小视频讲解其中基本的故事内容，将整个班分成好几个组进行编号，进行分组之后每个人可以选择自己喜欢的部分进行讲演，实行积分制答对一题记一分出一道题两分，集满30分可以换取学习用品和求助机会，也可以让学生们私底下准备自己想要表达的东西，只要包括关键词即可通过多次的竞赛不仅可以让学生们充满斗志激情而且也让他们掌握了基本的生物知识，也为未来的学习奠定了坚实的基础。因此，教师应当紧跟时代潮流，汲取新的技术，完善教学方法，丰富教学理念，不断在实践中总结经验，使小组学习能够实际有效的应用于教育工作当中，从而促进初中生物教学的不断进步。

结语

综上所述在生物课堂教学中推行合作型方式可以有效的提升学生们的学习能力同时也能够开发学生们的大脑。“小组合作学习”不仅可以帮助学生们提升兴趣发展个人潜能，而且它还能够极大程度上活跃学生们的头脑，让学生们能够快乐并且有效的学习生物。