叶昌锋

（江西省南昌市洪都小学 江西南昌 330024）

引言

对于音乐有这么一句话，余音绕梁，三日不绝。言外之意，好的音乐可以使人们萌生对音乐的情种，优美的旋律可以在人的脑海中久久不能散去。著名的匈牙利音乐家李斯特也曾经说过，音乐是万能的一种语言，人们可以利用自己的感情，通过这种语言像任何一个心灵说话，可见音乐是人与人之间沟通的桥梁。作为我国的小学音乐课堂教学上，教师也应该与学生之间进行密切的沟通。根据现阶段年龄学生的特点以及对音乐的审美观入手，在课堂教学上可以通过引入流行音乐，来使学生对于音乐课堂的学习更加有积极性，更加主动。

一、流行音乐能否进入课堂教学？

当前小学音乐教材当中很多都是中外经典作品选编的音乐，很少有较通俗的流行音乐，经典音乐普遍比较有哲理性，内涵丰富，很难贴近学生的生活，这就使得学生在学习音乐的过程当中很难产生和音乐之间的共鸣。[1]

在一个案例中，有一天，老师在上一堂音乐课的时候，有几位学生在课堂上唱起了-鲜花曾告诉我你怎样走过…..这首歌引起的反响很大，一位学生说：老师让我们来唱《同一首歌》吧，很好听的。话音刚落，立刻就得到了绝大多数同学的支持。本来安静的音乐课堂立马就变得活跃起来。我只能说：现在是上课时间，不能唱这种歌，但是最后实在经不过他们的反驳，只能答应他们在课堂最后五分钟给他们唱流行歌曲，这才使他们安静下来听课。到了下课前五分钟，带领他们唱流行歌曲的过程中，沉寂的课堂立马有了生机。有的学生摇晃着脑袋，有的学生扭动着身体，都在动情的唱着同一首歌。[2]

这种现象把我深深地打动了，我被眼前的这种现象迷惑了。不禁思考，学生到底热爱的音乐是什么呢？在小学阶段的音乐课本中，对于所教的那些音乐也没有看到他们有这么大的热情。我不禁在思考，可能我们的学生当中有一部分不喜欢我们的音乐课本上的乐曲，导致最后的音乐课堂效率并没有得到很大的提高。我想除了教师的教学内容之外，适时的引入流行音乐对于整个课堂教学也是很有帮助的。

二、如何优化教学

1.选取的流行乐曲要符合学生特点

当前小学音乐教材当中很多都是中外经典作品选编的音乐，很少有通俗的流行音乐，经典乐曲普遍比较有哲理性，内涵丰富，很难贴近学生的生活，这就使得学生在学习音乐的过程当中很难产生和音乐之间的共鸣。

这种现象应该引起老师的思考：

（1）可以让流行音乐辅助音乐课堂教学，音乐教师在选取流行音乐时也要选取富有内涵，诗情画意的音乐。可以使学生陶冶性情，在音乐乐曲的学习当中，可以产生共鸣，从而能够提高自己的学习。并且选取的音乐内容要积极向上，符合学生的年龄特点，富有生活气息的。例如《月牙泉》、超级女声的《彩云追月》、歌舞厅里的流行舞曲《兔子舞》等。这些乐曲内容健康向上，节奏欢快，选用这些乐曲可以使得音乐课堂变得更有朝气与活力，也能够使小学生在学习音乐的过程当中能够爱上音乐，积极主动地参与音乐乐曲的学习，可以使得音乐课堂氛围变得更好。老师也可以在音乐课堂中运用音乐典故，民间舞曲等诸多艺术形式的内容，将作品的内涵给展现出来，从而能够不断地激发学生学习的热情。

（2）可以充实课堂教学内容，可以使全体学生参与到音乐墙报以及文艺汇演的表演中，使得每个学生都能够体会到自己是学习的主人公，在参与各种形式的音乐学习当中也可以体会到给自己身心的正能量。

（3）教师也可以定时定量的播放选取的流行音乐，从而能够潜移默化的熏陶学生的心灵，使每个学生沉浸在美的气氛中，接受美的教育。因此，在课堂上适时的引入流行音乐，对于整个音乐课堂的教学是很有利的。

2.选取流行音乐，丰富教学形式

教师在选取音乐时，可以让学生自愿选取他们喜欢的歌星的音乐。例如：周杰伦的《东风破》，还有一些比较有价值观念的流行音乐，例如：《亚西亚的孤儿》、《白桦林》等，使得学生能够发自内心的喜欢这些音乐。在音乐课堂上使学生吸收音乐学习能够很更块，对于课堂学习能够更感兴趣，间接地帮助孩子在学习音乐中体会到音乐的美感。

例如，教师可以在课堂上选取《夜来香》的两个版本供学生欣赏。一首是由邓丽君唱的旧版本，另一首是由台湾歌手陶喆改编的版本，随后通过讲解这两个歌手分别演唱歌曲所运用的音乐元素以及作品的旋律精华，使得学生通过不同版本可以体会到这首歌曲带给学生震颤心灵的感动，从而使学生能够学到诸多有感染力的音乐知识。

结语

综上所述，在小学音乐课堂教学上适时的引入流行音乐，是激发学生学习动力的一个最有效的方式和途径，它能够通过直接的感官，让学生评价什么是美与丑，同时也缩短了老师与学生之间沟通的距离。从而可以使教师和学生共同去商讨音乐的美感，感受到音乐无限的乐趣。