罗亚艳

（湖北省恩施州利川市南坪乡南坪小学 湖北恩施 445410）

随着社会经济的快速发展，当前社会对人才的要求越来越高，这种情况下素质教育理念的贯彻落实变得尤为重要。就小学阶段教育教学来说，教师应该将合作学习理念与教学方式融入到小学语文教学中，引导学生积极沟通、交流、尊重他人，不仅要不断提升学生的语文素养，同时还要提升小学语文教学的效率和水平。[1]

一、合作学习的概念与优势

所谓合作学习是指以小组为单位，以教学目标、教学任务为活动目的而开展的小组各成员之间的互助性活动。一般来说，合作小组的人数在2～6名，他们一同完成学习任务，分享自己或他人的学习成果，充分激发出学生的学习热情，丰富他们的语文知识及技能，逐步形成正确的价值观念。在小学语文教学中开展合作学习，可以激发出学生的潜能。将合作学习理念融入到语文教学中，可以使学生在相同学习目标的前提之下共同学习，使学生主动参与到学习活动之中，由成绩突出的学生带动成绩落后学生一同学习，一起解决学习过程中的问题，最终达到共同的目的，可见合作学习在语文教学中的实施，可以更好的挖掘学生的潜能。同时采用合作学习方式，可以促进学生进步。小学语文教学中每个学生都能参与到合作学习中，在该模式下他们相互影响、提高，对成绩比较好的学生来说，为他们的学习提供了很好的发挥空间，对于成绩比较差的学生来说，使他们得到了不同程度的提高。[2]

二、合作学习在小学语文教学中的应用

当前随着新课程的深入落实，急需一种新型教学模式提升小学语文教学效率，这已经成了当前业内人士急需讨论的重要课题。为了更好的保证语文教学的高效性，将合作学习融入到小学语文课堂很有必要。[3]

1.发挥出教师的引导作用

语文课堂教学中，教师应该给予学生积极的引导，紧抓合作学习的优点，引领学生通过小组合作相互进步、提高，在学习过程中发现问题时，各成员之间经过讨论之后一同解决问题，合作学习中可以自由阐述自己的看法，充分尊重其他成员提出的观点，以达到取长补短的目的。如果合作学习中遇到了困难，教师应发挥出其引导性作用，逐步引导学生将问题解决好。

2.科学制定合作学习目标

并不是说所有语文课堂都适合采用合作学习，不同课堂上应用合作学习获得的效果自然也不尽相同。例如，在《小摄影师》这一课的教学中，要求讲解“摄”“媚”“鞠”等生字，阐述这些生字的写法，在默写时不需要采用合作学习，但是课后习题的处理中却需要采用合作学习。因此教师应针对课后习题制定合作学习目标：阅读过程中找到可以表现出高尔基喜欢小男孩的地方，然后引导各小组开展积极的讨论，学生们找到的地方必然是不同的，这样经过相互交流后学生们就可以取长补短，完成教学目标，合理制定合作学习目标，更容易达到教学目的。

2.激发出学生对语文学习的兴趣

只有充分激发出学生的学习兴趣，他们才会积极主动的参与到合作学习之中。在小学语文教学过程中合理运用合作学习，可以提升学生之间的沟通能力与团队合作能力，在合作学习之中教师应引导学生独立思考，积极培养其自主学习的观念，从而更好的发挥出学生的各方面学习能力。

3.为学生创造合作机会

在小学阶段，尤其是对于低年级的小学生来说，他们的合作学习意识非常有限，要想在他们之中开展合作学习必然存在着一定难度，这种情况下教师应灵活运用这种学习方式。在课堂教学中应该将传统班级授课制、合作学习二者结合起来，精心选取教学内容开展合作学习，为学生之间合作创造机会。在选取合作学习内容的时候，教师应对教材进行深入挖掘，明确其中的重难点，讨论问题的设置必须要有开放性，问题不能过难，不能超出学生的思维及知识范围。这样学生才能通过合作学习感受到成功的喜悦。[4]

结语

综合以上内容可见，在小学语文教学过程中，合作学习的应用是非常重要的，它可以充分发挥出小组的互动性，使班级中优等生的才华进一步施展，中等生的能力得到积极锻炼，同时后进生的学习也可以得到提升，进而提升学生们的语文成绩，达到较好的教学效果。