荆海鸥

（辽宁省铁岭市昌图县北山小学 辽宁铁岭 112500）

随着新课改的不断深入，教育教学的要求越来越高，为了能够在教学过程当中实现学生的主动参与，提高学生的学习能力，我们必须要对现有的教学模式进行创新，采用恰当的教学策略来开展教学，让学生真正的参与到学习活动当中来。在对教学策略进行创新时，我们需要充分的考虑英语学科的特点以及学生的实际学习情况，然后以此为基础来对当前现有的教学策略进行优化，并引进新的教学方法，来让学生体会课堂学习的乐趣。

一、给学生自主学习的机会，培养学生的自学能力

众所周知，小学生们的认知能力相对来说比较低，所以在大多数的情况下，很多教师为了能够完成课堂的教学任务，会在教学过程当中利用灌输式的教学方法来开展教学，直接的将知识传授给学生，不给学生自主思考和学习的机会。实际上，这样的教学方法并不适合小学生。为了能够培养学生的能力，激发学生对于英语学习的兴趣，我们应当给予学生更多自主学习的机会，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位，让学生真正的参与进来。小学生的年龄小，掌握的学习方法不够，因此我们可以向学生进行适当的指导，然后组织学生进行自学。[1]

我在带领学生学习“How can I get to the art museum”这一单元时，在课堂上首先提出一个问题：How do you go to school every day? 请几位学生回答，然后学生同桌互问互答。随后我指出本单元的教学目标，并设计悬念来吸引学生的注意：You go to school by bus/car/bike/subway.Or you can go to schoo l on foot.But today we are going to meet a new friend.Her nam e is Ann.She can’t walk.How can she go to school? 通过这个问题的引导，我组织学生对课文进行阅读，了解课文的主要内容，并尝试通过查阅字典等方式来学习本单元的生词。[2]

二、设计趣味化的课堂活动，激发学生的学习兴趣

俗话常说，兴趣是学生最好的老师。英语本身对于小学生们来说就是一门外来语言，如果小学生们的接受能力较弱，那么便难以产生学习英语的兴趣。兴趣的存在如同是一股强大的动力，能够推动学生主动学习并享受学习。为了能够提高课堂教学的实效性，我们需要对目前的教学策略进行创新设计，趣味化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，营造出轻松愉快的课堂氛围。无论是在开展词汇教学还是语法教学时，我们都可以根据小学生们的兴趣爱好来组织设计不同的游戏活动，真正的实施寓教于乐的教学理念，让学生在玩中学，在乐中学。

以“How many books?”这一单元的教学为例，在教学过程当中，我和学生们一起数数，用英语从一数到八，然后再数回来，由此来引导学生学习Let’s count，学生在同桌间反复练习。紧接着我又和学生进行互动，在课堂上拿出我提前准备好的豆子，引导学生学习单词“beans”，并随机抓一把豆子来让学生猜How many beans?公布答案时向大家说：Look here.然后用手势示意大家看上老师这里数出豆子的个数，之后引导学生学习“look here”.这样的活动教学参与性强，能够让学生在愉快的课堂氛围当中学到本单元的重点词汇和内容。

三、利用多媒体来辅助教学，丰富课堂的教学形式

在小学英语教学过程当中应用现代信息技术，不仅能够快速的吸引学生的注意力，还能够对教学形式进行创新。对于小学生们来说，传统的教学形式已经无法满足他们的学习需求。在课堂上利用多媒体来开展教学，能够从多个方面来刺激学生的感官，给予学生最直接的冲击，进而拓展学生的思维，提高课堂教学的效果。具体来说，多媒体的应用可以从多个途径着手。比如说我们可以利用多媒体来激发学生学习英语的兴趣，将枯燥抽象的语言变成活灵活现的画面，便于学生掌握和理解知识。除此之外，还可以利用多媒体来创设真实的生活情境，拉近学生和英语之间的距离，为学生搭建出英语交流的平台等等。

在开展词汇教学时，我经常会利用多媒体课件来呈现出学生所熟悉的图画，以此来加强学生对单词的印象。例如“old”和“young”这对反义词词汇，我在课件上展示了一张爷爷和孙子的合照，并在爷爷的旁边标注“old”，在孙子的旁边标注“young”，这样一来，学生更能够记住，“old”是老的意思，“young”是年轻的意思。除此之外，比如说“big”、“small”、“long”、“short”、“heavy”、“light”等单词，我也同样用这种方法来开展教学，利用直观生动的画面来刺激学生的视觉感官，强化学生对这些单词的记忆。

综上所述，对小学英语课堂教学策略进行创新，需要运用丰富多样的教学方法来实施教学，为学生提供有趣的学习情境，建立足够的学习平台，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有让学生真正地发挥自身的主体作用，引导他们投入到学习活动当中去，才能够提高教学的效率，培养学生的能力。[3]