邓先祥

（临澧县刻木山乡中学 湖南临澧 415215）

在小学教育过程当中教师应当注重学生可塑性，加强情感教育不但能够促使学生情绪控制能力得到大幅度的提升，而且可以促使学生素质得到全面发展，小学教育教学的过程当中教师要求高度重视情感教育，这是教师教学过程中应当肩负起着的重要责任。[1]

一、情感教育重要意义

情感教育在小学教育教学之中具有重要的意义，能够促使学生实现全面发展、促使学生形成正确三观以及调动学生学习积极性。

1.促进学生全面发展

为了促使学生学习积极性以及学习主动性得到提升，应当开展情感教育，通过情感教育能够促使学生素质得到全面发展。另外，小学教师可以带领学生前往户外进行各类实践活动，促使学生学习兴趣以及学习好奇心得到激发，小学生普遍对于新事物比较好奇，教师可以带领学生前去参观图书馆、美术馆或者参与社会劳动等等，促使学生视野更为开阔，同时促使学生见识得到进一步丰富，为社会培养出大量高素质人才，小学教学过程当中通过情感教育能够对促使学生更好掌控自身的情绪，同时帮助学生建立完善人格，进而促使学生实现全面发展。[2]

2.促使学生形成正确三观

小学教学过程当中应当加强情感教育，情感教育能够帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，小学生心理还不够成熟，同时对于外界充满好奇，除此之外，学生智力水平相对而言较为低下，明辨是非方面能力相对较差，很容易受到外界一些思想及人物误导，但是小学教学过程当中加强情感教学能够促使学生思想更为成熟，进而指引学生建立起正确科学人生观，世界观、价值观，因此，教学的过程当中应当高度重视情感教育。[3]

3.调动学生主观能动性

小学教学阶段应当关注对学生主观能动性激发和调动，其中情感教育是小学教学过程中应当采取教学模式，情感教育能够促使学生主观能动性及学习主动性得到充分调动，同时充分体现了课堂要以学生为课堂主体的要求，符合素质教育以人为本需求，小学教学过程当中教师可以结合教材内容开展情感教育活动，例如在讲解古诗词的过程当中，教师就可以要求学生结合自身对于诗词理解画出某幅图画，要求学生通过绘图来表达自己内心想法、感悟，每一个学生在心理素质以及个性特征等方面存在较大不同，同时学生绘画过程中会存在着不同想法，这一过程当中学生相互沟通和交流，提升学生对于文本的理解程度，同时可以帮助学生绘画技巧以及想象力得到提升。

二、情感教育在小学教学中应用

小学教育教学之中运用情感教育要注意措施以及关注学生自尊、提高教师自身素质、培养情绪管理能力、构建平等师生关系等。

1.注意措施以及关注学生自尊

小学教学过程中教师应当关注对学生情感教育工作，通过情感教育促使学生情绪掌控能力得到充分提升，除此之外，情感教育应当关注学生羞耻感、责任感、及道德荣誉感教育。学生在上课过程中做出了某一件错误事情，教师注意不要一味对学生进行指责或者批评，要防止使用一些过于激烈言语刺激学生幼小心灵，当前小学生心理素质普遍比较差，所以应当关注学生自尊心，对学生进行批评过程当中注意措辞。另外，如果学生做错了某一些事情，可以给这些做错事情的学生安排一些任务，进而促使学生将功补过，同时提升学生责任感。[4]

2.提高教师自身素质

为了提升课堂教学质量和教学效果，教师就要促使自身素质得到提升，教师对于学生而言是一个榜样，所谓言传，不如身教，教师实际教学过程当中要以身作则，这样才能会对学生起到上行下效效果，促使学生能够模仿教师行为，对于小学生而言，大多数对教师都有一种崇拜心理，同时学生往往会对教师言谈举止等进行模仿，所以教师授课过程当中要维护自身良好形象，同时要家长和学生沟通以及互动，要用幽默语言开展教学，进而促使教学更加生动活泼，同时渗透情感教育。对于《乡愁》这篇课文进行教学的过程当中，教师应当采取科学合理教学方法，通过使用视听结合教学方法，促使学生和教师可以在情境当中对于作者乡愁之情进行充分体会，教师和学生之间还可以对自身产生的情感经验进行相互分享。

3.培养情绪管理能力

小学生对于自身情绪管理能力相对而言较差，平时学习过程当中很难控制自身不被外界事物所吸引，无法集中注意力，所以教师应帮助学生学会放松，调节课堂学习气氛，如果课堂学习气氛过于紧张或者压抑，这样会给学生学习产生不利影响，除此之外，还应当促使学生能够对情绪进行良好控制以及管理，帮助学生对自身学习状态进行调整，同时帮助学生克服各类心理障碍，进而提升课堂教学质量和教学效果。

4.构建平等师生关系

大多数教师严重忽视学生课堂主体地位，实际教学的过程之中，没有注意教师和学生本身是平等的关系，教师应当以学生为课堂主体，要构建平等和谐师生关系，教师和学生应当保持密切交流和沟通，通过构建平等和谐师生关系不但能够促使学生学习积极性以及学习主动性调动，而且还能够优化当前课堂教学，促使教师对于学生内心想法进行充分了解，进而给学生提供有针对性指导，进而提升课堂教学质量以及教学效果。

5.班集体情感教育

班集体活动中开展情感教育能够促使班集体更加和谐团结，教师可以在每一周都进行一次班会，班会过程当中开展一些游戏项目，促使学生能够积极主动参与班会，班会之中开展情感教育是为了促进学生交流表达能力得到提升，另外，通过采取游戏竞技方式能够促使学生和学生之间实现沟流和交通，同时可以培养学生良好人际关系，进而提升班级凝聚力以及促使学生得到全面发展。

结语

综上所述，小学情感教学过程中能够促使学生口语能力、交际能力以及智力水平得到大幅提升，小学教学过程中应当加强情感教育的应用，同时教师要结合学生特点以及结合情感教育优势，进而为社会培养大量高素质的人才。