张金莉

（渭南市实验小学 陕西渭南 714000）

语文作为一门生活中广泛使用的语言，不仅蕴含着丰富的文化内涵，体现着人的教养，对于学生的成长发展还起着不可替代的作用，是值得教师重点关注的。教师在教学中可以围绕学生的实际情况展开教学，为学生创设宽松的发展环境，让学生在教师的指引下，获得自主学习的乐趣。但是，目前我国小学语文教学中关于学生自主性的培养还存在一定的问题，制约了学生的发展，亟待教师改进。因此，我作为一名小学语文教师，在教学中围绕学生的学习兴趣、学习合作、学习实践展开了探索。[1]

一、围绕学生兴趣展开——激发学生学习热情

兴趣，是学生最好的老师，是学生前进的内在推动力，能够促使学生主动地融入学习。教师在教学中可以围绕学生的学习兴趣展开，借助兴趣的作用来吸引学生的目光，使学生能够自主自发地进入课堂，配合教师的教学工作，在学习中汲取语文的营养。

例如，作者在课下调查中发现，学生对古代文明比较感兴趣，在学习北师大版小学语文四年级下册《丝绸之路》这篇课文时，作者为了让学生了解丝绸之路的历史，培养学生对古文化的热爱，提高学生学习的自主性，结合教学内容为学生设置了任务，让学生围绕丝绸之路展开学习，通过网络等方式搜集资料，了解丝绸之路的发展历史。学生一听说是自己搜集资料，都显得很兴奋，纷纷摩拳擦掌，想要发挥自己的实力，搜集到最全面的资料。学生通过网上筛选信息，图书馆翻阅书籍等方式，获得了丝绸之路产生与发展的过程，对中国古代文明有了更深入的了解，激发了对祖国的热爱，为接下来的深入学习奠定了基础。这样，作者通过围绕学生兴趣展开教学，唤起了学生的学习热情，使学生在搜集资料的过程中形成了自主探索的意识。[2]

二、围绕学生合作展开——丰富学生学习技巧

合作，不仅是当今时代的主题，还是教育的重要指导方向，对学生成长有着促进作用，能够使学生养成与人合作的好习惯。教师在教学中可以围绕学生的合作展开，借助学生与学生的力量来激发学生的学习热情，丰富学生的学习技巧，使学生在团队中找准自己的定位，能够更快、更好地掌握语文知识。

例如，在学习北师大版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》这篇课文时，作者为了让学生了解狼牙山五壮士的英雄事迹，学习五壮士为国为民，不怕牺牲的精神，先是组织学生对课文进行了朗读，使学生对文章内容有了初步的了解，接着组织学生对狼牙山五壮士的事迹进行演绎，让学生在表演中感受五壮士的英雄气概。学生听到角色扮演后，都表现得很积极，纷纷举手发表自己对角色的观点与看法，为接下来的表演做好了准备。在表演时，学生为了更好地展示人物的形象特点与精神，还设计了相应的动作，丰满了人物，增加了表演的可观赏性，提高了学生的阅读理解能力。这样，作者通过围绕学生合作展开教学，增强了学生学习的能力，加快了学生对知识的掌握速度，让学生在合作中获得了学习的乐趣。

三、围绕学生实践展开——提高学生学习认知

学生学习的最终目的是为了在现实生活中应用，这就使得学生学习不能只学习理论知识，还要掌握实践技能，获得知识应用的能力。教师在教学中可以立足学生的实践展开，为学生创设实践的机会，让学生在动手、动脑的过程中及时查漏补缺，改善自己的学习，提高对语文的认知能力。学生通过实践，可以发现自身的优点，增强学习的自信心，获得学习的乐趣，更加积极主动地投身到语文的殿堂中来。

例如，在学习北师大版小学语文五年级上册《只有一个地球》这篇课文时，作者为了让学生懂得只有一个地球的道理，能够从内心深处意识到保护地球的重要性，组织学生围绕如何从身边做起保护地球展开了写作。在写作之前，学生先是对地球的资源以及地球所受到污染等信息进行了搜集与整理，获得了一定量的写作素材，接着又结合自己的生活经历、生活场景展开了写作，描述了生活中常见的污染现象，写出了保护环境的重要性，增强了对只有一个地球的认识，提高了语文实践能力。这样，作者通过围绕学生实践展开，为学生增加了参与课堂的机会，让学生在创作的过程中汲取了知识的养分，提升了语文素养。

总之，本文围绕学生的学习兴趣、学习合作、学习实践展开了探索，提高了学生的自主性，使学生在课堂中敢于表现自己，由教师的身后站到了教师的身前，改善了学生学习现状，获得了一定的教学效果，为其他教师的教学提供了可靠的教学参考。