魏 烨

（贵州省铜仁市实验幼儿园 贵州铜仁 554300）

由于幼儿这个年龄段就决定了自身的行为方式、思维方式和心理上的不成熟，他们对于一切新鲜事物都充满好奇，容易受到周围环境的影响，而他们往往在学习过程中往往会出现好动、注意力不集中等现象，所以这就要求教师必须在教学过程中细心观察，遵循幼儿的个性和发展规律，去创设环境，利用环境去吸引幼儿的注意力。[1]

一、环境创设对于幼儿的重要性分析

1.环境创设的激励机制对于幼儿的重要性

在幼儿教育中，鼓励往往比责骂更加管用，这也是现代教育的趋势和要求，班级环境创设的激励机制可以从物品布置、激励方式和口头表扬等等去入手，幼教应当在教育过程中遵循以人为本的原则，对待所有学生都一视同仁，比分说在绘画课程结束时，幼教把每一位学生的作品都悬挂起来，让幼儿进行轮流欣赏，作品悬挂的高度一致，幼教对于作品的评价也要从优点开始分析，以鼓励为主，让每一位幼儿都可以了解自己的优势所在，增长他们的信心，自己的作品被其他人欣赏，绘画的动力也能得到进一步的提升。

2.环境创设中的感情色彩对于幼儿的重要性

在幼儿园的环境创设中，切勿忽视感情色彩的凸显，让幼儿的高尚情感可以得到有效培养，正因为如此，所以在班级环境的创设中，要充分体现出关爱大自然、关爱小动物、关心爸爸妈妈等内容。举个例子，可以让每个幼儿按照自己的意愿去栽培一盆盆栽，定期对盆栽进行浇水，让幼儿养成细心观察的好习惯，并培养他们善于从生活中发现美的能力，当幼儿形成了对植物的浓厚情感时，班级的环境创设就成功了一半。[2]

3.环境创对幼儿进行启发的重要性

在幼儿的学习过程中，应当注意引导和启发，培养学生积极思考的能力和健康的身心，所以在环境创设中的内容要具有启发性，启发他们的智力、道德、动手能力等等，比分说幼教可以设置一些以小动物为主题的环保绘画，《鸟儿来到我的家》、《大自然真美丽》等都是不错的选择，幼儿在观赏这些作品的时候，可以激发对动物的爱心，激发与大自然做朋友的情感，在欣赏的过程中幼教也要引导幼儿间互相交流，这样还可以间接的培养幼儿的沟通能力与语言表达能力。[3]

二、如何打造幼儿园的环境

1.环境的创设要符合儿童的审美

前面已经提到过，在幼儿的学习成长阶段，对一切新鲜事物都充满好奇心，天空为什么是蓝色的？草地为什么是绿色的？大海又是什么颜色呢？各种色彩的组成构成了他们对世界的认知，所以如果在环境创设中精心设计操场、植物园或游乐园等等，可以有助于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在园区可以身临其境，仿佛在家中一样舒适自然，在不受到拘束的气氛和优美整洁的环境中，幼儿可以得到属于自己的审美体验，帮助幼儿形成审美观。符合幼儿的审美，还体现在环境的布置也要趋于“儿童化”，“儿童化”就是说环境的创设要多彩、有趣和活泼，整个环境要宽敞明亮，富有童趣，在环境的搭建中需要适当的添加儿童玩偶及毛绒动物等等，让幼儿可以更好的被这些场景所吸引，更好的在学习中游戏，在游戏中学习到知识。

2.让环境创设更有教育性

创建优美整洁的环境，除了让幼儿形成正确的审美，让幼儿可以用更加积极的心态去学习之外，还要具有“指向性”、教育性，比如在幼儿园的墙上，可以挂上很多动植物的图案及名称，让幼儿可以随时的学习到动植物知识，了解它们是长什么样的，在教师周围还可以种植一些花草，这样在上下课间隙可以培养幼儿的爱心，让幼儿可以更好的观察这些植物，更好的认识它们，增长知识。

3.从幼儿的立场出发，让幼儿更多的参与到环境的创设中来

从幼儿的立场上，来看待环境的创设，是一种检验创设是否成功的好办法，让幼儿更多的参与到环境的创设中，可以让幼教与幼儿产生更多的互动，比如可以在手绘墙的布置前，询问所有幼儿喜欢什么样的内容，把大家的建议一起归纳起来，然后进行公平公开的投票选举，让幼儿成为环境创设的主人公，让幼儿觉得自己在环境创设上更有话语权，同时也让幼儿对于学习更加主动。对于不同年龄段的幼儿，环境的创设也应有差异化，比如小班的幼儿要以吸引其注意力为主，他们往往刚刚步入幼儿园，对新鲜事物充满好奇，幼教可以布置一些卡通人物和玩偶；而对于大班的幼儿，幼教就要采取一些暗示法、标语法来启发幼儿，因为这个年龄段往往更加注重习惯的养成，比如可以在班级的墙壁上悬挂”我可以自己刷牙了“、”我可以自己吃早餐了“等等标语来培养他们的独立意识。

4.在环境创设中培养幼儿的创造力

前面已提到，让幼儿更多的参与到环境创设中去，而在环境创设的过程中，从前期准备材料，再到分工合作等等，这一过程非常有利于幼儿各项能力的提高，还能在一定程度上发挥幼儿的创造力，比如在大班幼儿中，他们对宇宙空间、海底生物及各种动植物产生兴趣，幼儿会提出相关的创设要求，而教师可以对幼儿进行引导性提问“除了绘画以外，还有其他的表现形式吗”，这时候幼儿就会想到用废旧的纸箱、矿泉水瓶或者纸杯等等去制作他们想要的东西了，纸箱当做卫星、矿泉水瓶当做飞船、纸杯当做太空舱等等，在这一过程中，幼儿”变废为宝“，创作欲望进一步加大，幼儿的大胆创造，动手能力得到发挥，抽象思维能力也得到一定的发展。[4]

结语

综上所述，环境创设对于幼儿的成长和学习来说至关重要，科学的环境创设可以让幼儿在潜移默化的过程中，得到启发，获取情感体验，培养他们的审美观，还可以在环境创设中的激励机制下充分提升自己的自信心，作为幼教则需要利用好幼儿的身心特点，去帮助幼儿进一步探索世界，形成自己对生活的认知和对世界的认知，更好的学习所教的内容，让环境创设更好的为幼儿的发展提供服务。