许 森

（重庆市江津中学校 重庆 402260）

引言

生物学科，是一门自然科学，主要用于研究生命现象和生命活动。在新课程标准中，对生物教学提出：核心素养为教学宗旨，教学过程重实践的教学理念。在现代教学背景下，传统教学观念已经无法满足教学要求，无法培养学生综合素质。因此教师需要不断创新和完善教学，以此提高生物实验教学质量，促进学生实验能力与科学素养培养。

一、实验教学在高中生物教学中意义

生物学，将生物实验作为载体，在实验过程中，发现问题，分析生物体的结构及生命特征，以此解决问题。在高中生物学习中，生物实验的应用，不仅可以满足学生对知识点的探究，同时可以培养学生实验能力、生物素养，是高中生物教学重要组成部分。

在高中生物实验教学中，教师可以鼓励学生主动参与实验操作中，使学生在实际操作过程中，了解实验器材及应用方式，观看生命体活动特征，以此强化学生对学习内容的理解。在实验过程中，可以将书本中抽象的文字信息，以直观的方式呈现在学生面前，可以激发学生求知欲望，对学生综合素质培养具有促进作用[1]。在实际教学中，教师应该重视实验教学，使学生形成良好学习习惯，为其后续综合素质培养奠定基础。高中生物实验，作为生物实验重要组成部分，不仅对教学活动开展有促进作用，同时有利于学生全面发展。

二、创新教育在高中生物实验教学中应用策略

1.创新教学观念，促进学生全面发展

在高中教学中，传统教学方式，已经无法促进学生学习能力，推动教育事业发展。传统教学模式下，教师将书本作为主要理论依据，将考试成绩作为学习目标[2]。在此过程中，学生只能被动参与学习中，对其身心发展十分不利，与现代教育要求不符。为了提高学生学习积极性，提高教学质量，在教学的过程中，教师应该完善教学观念，重视实验教学。在实际教学中，引导学生动手操作，使其体会到学习的乐趣，进而提高教学质量，促进学生全面发展。将创新教育应用在教学观念中，不仅可以满足学生学习需求，同时对学生思维能力、综合素质培养具有促进作用。

2.创建教学方法，激发学习积极性

高中生物教学中，有很多实验内容，传统教学中，教师仅仅是采用灌输式教学，或者教师示范操作。这种学习方式，无法提高学生实验能力，不利于教学质量提升。在新课程教学背景下，教师可以创新教育，在传统教学基础上，对教学内容进行创新，以此提高学生实验能力与应用能力。在实际教学中，教师可以采用多元化教学模式引导学生进行学习，使学生在学习过程中，体会到学习的乐趣，提升自身分析能力与探究能力。

例如，进行《物质跨膜运输的方式》这一内容，在实验前，教师可以引导学生将人体内常见的物质，如蛋白质、水分子、糖类等进行分类，将这些物质分为小分子、大分子，让学生对此有明确的了解。然后为学生播放给实验视频，引导学生对实验过程进行观看，了解实验内容及实验过程。当实验结束之后，教师可以就实验内容对学生提问，巩固学生实验内容。由于高中实验内容较多，有些实验无法在课堂中操作，这类实验教师可以利用多媒体进行教学，而有的实验，则可以让学生自主操作，如叶绿素提取，使学生在操作的过程中，了解实验器材作用，提高学生实验技巧。在无形中，培养学生实验能力，促进学生身心健康发展。

3.创新实验教学条件，培养学生创新意识

高中生物实验教学中，学生通过学习，可以了解实验步骤，明确不同实验器材的使用方法。有效实验教学，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，对学生综合素质，学习能力培养具有促进作用[3]。因此在教学中，教师应该重视实验环境创新，为学生创新意识培养奠定基础。例如，开展《色素的提取和分离》这一实验时，教材中实验材料是菠菜，教师可以让学生表达自己的想法，利用其他材料代替菠菜开展实验，当学生提出利用白菜、芹菜做实验时，教师不要否定，而是引导学生根据自身的想法，结合教材实验步骤，亲自操作，观看实验结果。利用这种方式，创新实验，培养学生创新意识，促进学生全面发展。

4.培养学生创新能力，促进学生综合素质提升

在高中生物教学中，利用创新教育开展教学活动时，教师应该重视学生创新能力培养，使学生在学习过程中，了解创新教育的意义，进而形成良好学习习惯，为创新精神培养奠定基础。在实际教学中，教师可以就实验内容对学生进行提问，引导学生进行探究，使学生在实验过程中，找到问题答案。这样一来，不仅激发学生学习欲望，同时可以提高学生思维能力与解决问题能力。创新教育的应用，提高课堂学习效率，提高教学质量。

结语

总而言之，在高中生物教学中，传统教学理念，已经无法满足新课程标准要求，不利于学生综合素质培养。因此，需要不断创新和完善，只有将创新教育应用其中，才能够促进生物教学更好的发展，培养学生核心素养。在教学中，教师应该重视创新教育的应用，基于此，提高教学质量，促进学生身心健康发展。