王 瑾

（甘肃省兰州市第五十九中学，甘肃 兰州）

在化学实验中，每一个步骤都和理性思维有着密不可分的联系。化学知识本身是非常抽象的，但是借助化学实验高中生能够从形象直观的实验现象当中实现抽象到具象的过渡，同时提升对抽象知识的认知与理解程度，进而实现聚合思维与发散思维的和谐统一。要想培养高中生的创新能力，最有效的途径便是组织化学实验，让高中生亲自参与到实验中来，鼓励他们多提问、多质疑，将实验教学的功效发挥到最大化，同时，通过实验来深入挖掘化学知识，实现化学知识的拓展与延伸。以下是笔者结合自己多年的高中化学教学经验，就如何更好地进行实验教学，培养高中生的创新能力提出自己的几点看法。

一、实施民主性实验教学

作为一名高中化学教师，必须要清楚地认识到自己在实验教学中的位置，高中生才是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者和组织者。化学教师要积极引导学生多表达自己的看法，要鼓励学生对实验过程的现象、结果和实验的操作提出想法，为学生创设出一个轻松、自由、民主的实验课堂环境，让学生的思维变得更加活跃，进而更好地激发他们的创新思维和创新精神。

二、积极创设实验情境，重在激发学生的创新思维

化学教师在设计教学时，一定要注意设计的程度和分寸。如果在实际实验教学中，高中生的思维活动以及提出的结论并没有按照化学教师的预期来进展时，化学教师必须要谨记一点，那就是给学生足够的思维空间，切忌强制性将学生的思维纳入自己的模式中来，绝不可强行中断学生的思维。……