戴 武

（合肥市长丰县徐庙中学，安徽 合肥）

一、探究式教学应遵循的原则

1.走进生活性原则

生活是丰富多彩的，在生活中的很多地方需要用到数学知识，因此，在数学教学中，教师应创设与所学内容相关的生活情境，这不仅有利于激发学生的好奇心，还有利于学生提高学习效率。为了使数学课堂“动”起来，教师需要巧妙地利用教材，精心地设计，从而创造出鲜活的生活情境。如：在讲授“位置与方向”这一知识点时，教师和学生一同来到教室外面。教师对学生说：“这是我们学校的中央花坛，现在咱们以这个中央花坛为中心，来说一说四周建筑物的方位。”学生们仔细思考，他们站在花坛的旁边，一边环视周围的建筑物，一边与其他同学相互讨论。有的学生说：“我以校园的中央花坛为中心，旗杆在它的正北面。”还有的学生说：“体育馆在花坛的西北面，操场在它的东边。”还有的学生说：“学校外的一个超市在花坛的东南面。”教师对学生说：“你们说得很正确，表现得不错。”这样的教学方式可以让学生在真实可感的情境中去学习“方位”的知识，从而不仅调动了他们学习的积极性，还使他们把所学的数学知识应用到现实生活。

2.方法指导性原则

纵观小学生这一群体，笔者发现，小学生思考问题时往往以形象思维为主，抽象思维相对较弱。然而，数学中有不少知识是较为抽象的。因此，教师可以指导学生应用一些数学方法去探究一些复杂的数学问题。比如：教师在讲授应用题时可以引导学生应用代换的数学思想。……