张格娥

（广东省佛山市顺德区北滘中学，广东 佛山）

近年来，“导学案”教学在国内相当多的省份都掀起了一场教学改革风，国内的某些一线中学教师及专家学者也就导学案的设计及应用做了相应的研究。笔者个人认为，导学案教学的出现有它存在的价值及合理性，但在实际应用过程中要避免出现一些问题，例如：将“导学案”设计成了“练习案”，加重了学生的学习负担，或只注重形式，不注重效益等。在下文的阐述中，笔者就个人在“导学案”设计中的一些思考与见解和各位同行进行交流和探讨。

一、导学案的设计要注重“导”

导学案设计要注重导学的功能——导知识和导思维。有些老师在编写导学案的时候，没有进行过多的思考，只是根据自己单方面的想法来编写。比如，练习比较多，导学案沦为了练习题的堆积，学生“依案学习”变成“依案练习”，问题的设置不能启发学生积极思考。因此在设计导学案时，老师必须思考以下几个问题：设计的问题要有启发性，能够激发学生积极思考；设计的问题不要脱离课本，但要引导学生深入阅读并思考；设计的问题应该是开放性的，尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空；设计问题所用的语言要引导学生积极思考，多用“想一想”“议一议”“试一试”“练一练”等问题情境去设计学习过程，让导学案成为学生自主学习的指南。

二、导学案的设计要注重“效益”

导学案设计很重要的一个目的是提高学生学习的“效益”，因此在导学案设计过程中要注意其组织形式。……