（山东省烟台市牟平区高陵镇中心小学 山东烟台 264107）

对于每种类型题的方法我都教了，孩子们对于公式也都能非常熟练地背下来，可为什么他们总是一而再，再而三地反复出错呢？细分析一下，不是他们真的不会，而是态度不认真，做题不仔细，在此情况下我便开展了《利用验算本促进学生做题好习惯养成的探索与研究》。

一、验算本使用方法的研究

结合以往的教学经验，我先是要求学生把验算本分好格，验算的时候要一题一题正正规规地验算。对于不同的题提出了不同的验算要求：比如：“一用一根铁丝刚好可以焊接成一个棱长是6厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊接成一个长5厘米，宽4厘米的长方体，它的高是多少厘米？”像这类要用到计算公式的题，验算要求是：在验算本上第一步先写出要用到的计算公式，第二步根据公式列出算式，第三步一定要对照公式再检查一下算式列得是否正确，第四步在算式正确的情况下再进行计算。比如：“3立方米20立方分米=（ ）立方米 5/6时=（ ）分”，像这类转化单位的题要先写出用到的进率，然后再列出算式等等。

二、落实与完善验算本的使用方法，促进学生做题好习惯的养成。

在孩子们明确了验算本的具体用法之后，我就采取跟踪检查的方式进行落实。刚开始的时候，效果并不是很理想，比如：一个圆柱，它的底面半径是2厘米，高是4厘米，它的表面积是多少？这道题有的孩子还是会做错，于是我便查看这些孩子的验算本，结果发现：有的是没在验算本上先写出公式再列算式，有的是列完算式后没再检查一遍就开始计算。……