赵晓燕 张世林

（甘肃省酒泉市玉门油田第一中学，甘肃 酒泉）

职业发展规划，最早起源于20世纪六七十年代，是由西方发达国家所提出来的教育理念，是指个人对自我职业的发展规划［1］。是通过明确自我认识，来制订正确的个人职业发展方向以及途径，将其具体化和可操作化，帮助学生明确自己进入社会的起点。［2］因此为了基础教育能与高等教育更好地衔接，在高中阶段开展职业发展规划是重中之重。

一、高中生职业发展规划实施的现状

1.学生普遍缺乏职业发展规划的意识

高中生，因这一群体长期处于校园之中，对社会和各职业的认识都比较匮乏且陌生，但又是处于对外面的世界充满向往的阶段。由于时代的不断进步发展，高中生的心智要更加成熟，充满个性，个人的兴趣爱好也逐渐形成，但是在面临未来的专业选择、前途发展等问题上，缺乏社会经验，以及学生自身的人生观、价值观都还没形成成熟的体系等原因，容易盲目跟风做出决定。比如有些学生对自身的兴趣、性格、能力、特长缺乏一定的了解，或者是对一些职业的前景、职业内容以及职业对个人所要求的素质和能力方面缺乏了解。也有一些同学存在对社会的经济现状、就业形势以及人才需求等方面缺乏了解。因此在专业的选择以及未来的就业方向难以做出满意的选择。

2.专业师资力量较为薄弱

在高中生职业发展规划教育这一方面，我国还处于一个起步试验的阶段，因此缺乏一些专业的软硬件设施设备，国家在这方面的资金投入也较少，因此在很多学校里在落实专业职业发展指导教师的编制方面存在一定的困难。……