魏艳铃

（湖北省襄阳东风中学，湖北 襄阳）

随着我国新课改的不断推行，要求教师能够积极运用设置课堂情境的模式来进行教学，促进学生学习积极性的提升，并充分发挥出学生在课堂教学过程中的主体地位。高中政治内容相对比较枯燥，学生的学习兴趣不高，而通过创设情境教学的模式，则能够让学生被新颖的情境所吸引，并能够在感性认知中进行教学内容的有效理解，借此来获得良好的教学效果。

一、着眼现实生活，立足学生实际

在政治课堂教学中，适时适度地运用演讲、辩论、现场表演、竞答等课堂活动构建教学情景，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在讲“揭开货币的神秘面纱”时，我们可以让学生表演小品《物物交换》：早期的人类社会，生产力有了一定程度的发展，人们经常把自己的剩余产品拿到集市上进行交易。有一天，牧羊人、制陶人、种粮人在集市上偶遇……在此情境的基础上可以设置相应的问题

（1）羊、陶罐、谷物、花布、石碗这些物品是怎么来的？人们拿这些物品来集市干什么？

（2）牧羊人和制陶人的交易为什么能成功？

（3）若制陶人坚持用一个陶罐去换一只羊，交易还能成功吗？为什么？

（4）种粮人的交易为什么没有成功？请你出个好主意帮帮他，让他成功交易。

货币的产生过程比较抽象，这一情景相对贴近学生的实际生活，能够让学生在情景中感悟体验。学生针对小品情景中反映出的问题进行思考讨论，认识到商品、使用价值、一般等价物的含义。