李 虎

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学，宁夏 吴忠）

小组合作法从提出到运用已经有半个多世纪了。它的优势是使组员公平地享有资源，并且充分表达自己的观点，进而创造出更加完善的结论。小组合作法的这种优势也被运用到了现在的初中英语教学中。它能够激发学生学习的主动性，促进教学质量的提升。

一、科学分组提高学生的学习积极性

小组合作教学法最基础的一步就是要科学合理地分组。初中英语教师要依据“组间同质，组内异质”原则并结合学生的知识水平、兴趣爱好等进行合理的分组，并根据每个学生的特点，安排合适的任务。而小组成员通过彼此的交流，使得小组整体的英语表达水平获得提升。

比如，在讲授人教版七年级下册Unit 7 What does he look like？时，我就运用了小组合作法。具体操作如下，首先，分组和设定角色。小组中的人数为4人。其中包括组长、副组长、记录员、发言员。其次，设定教学目标：（1）每组选定一个描述对象，由组长上报给教师。（2）小组成员齐声朗读所描述的对象，朗读声最齐且描述最详细的小组获胜。由于学生分工特别明确，他们很快就加入到了各自的角色中。比赛开始后，有的小组组员因为成绩较差，但为了集体的荣誉，他们用标拼音记录英语的读音并认真朗读英语。而台下的小组，成绩较好的学生耐心帮助差生纠正错误，而差生小声读自己不熟悉的单词。全体学生都沉浸在学习英语的海洋中。我通过合理分组的方式，使得学生之间相互交流、相互帮助，进而促进整体教学质量的提升。

二、设定游戏化的情境，培养小组成员之间的合作精神

教师可以设置游戏化的情境，并融入竞争的机制，使学生在游戏的过程中加强组员之间的协作，进而使得小组获得游戏的成功。而在学生游戏的过程中，学生不仅锻炼了自己的英语表达能力，还树立了集体意识，促进了学生的全面发展。

比如，我会定期组织学生，运用分组的教学方式，设定符合学生知识水平的游戏。上周我就组织了以“猜猜看，它是什么？”为主题的小动物竞猜游戏。具体的实施步骤如下，首先，分组：根据学生的知识水平进行分组，保证每个小组都有不同成绩层的学生。每个组规定为4个人。其中，一个人负责猜动物的名称，其他三个人负责用英语提示小动物的特点。其次，设定游戏规则：规定游戏的时间为4分钟。在这段时间内，哪个组猜对的动物数量多哪个组就获胜。由于游戏的趣味性和开放性，学生都在绞尽脑汁地思考如何用英语去表达动物的特征。而在学生表演的过程中给我印象最深的就是第三组的表演。他们组负责表演“rabbit”这个单词，小明负责猜动物的名称。具体情境：小丽说：“It has red eyes!”小明摇摇头说：“I do not know what you say!”小华激动地说：“Jump!Jump!”他就跳起来了，逗得大家哈哈大笑。小雅说：“It like to eat carrots!”小花接着说：“It has long ears!”小红迅速反应过来说：“Rabbit！”我通过这种游戏的方式，不仅使学生灵活运用所学的英语知识，还让他们明白相互合作的重要性，进而提高整体的教学质量。

三、设定小组目标激发学生的学习热情

教师设定合理的目标，使得学生通过努力都能达到，进而激发他们的学习热情，使小组内成员之间互帮互助，从而提高整体的教学质量。与此同时，教师也可以根据教学内容选择合适的教学方式达到事半功倍的效果。

比如，在讲授人教版七年级下册Unit 11 What do you think of game shows？时，我运用运用小组合作法，并结合角色扮演的方式进行教学。首先，我根据学生的兴趣爱好合理的分组，并安排学生扮演不同的角色。其次，设定小组目标：（1）质量：学生要正确地读出单词读音并且准确地把握句子的停顿。（2）数量：要求学生尽可能多的利用这一单元的单词和句式。（3）在保证质量的基础上，哪个小组的数量最多哪个小组就获胜。由于每个小组中都有不同成绩层的学生，而为了小组的荣誉，大家都尽己所能学习英语。我在巡场的过程中发现成绩好的学生告诉成绩差的学生单词的拼读和重点句式的停顿，而学困生则认真地记录并非常用心地朗读英语单词，以便能够在比赛中正确地读准每个句子。还有的学困生甚至在单词的下面标上拼音，一次次认真地朗读。我通过设定合适的目标的方式，激发学生的集体荣誉感，使得小组内成员互帮互助，进而促进整体教学质量的提高。

初中英语教师使用小组合作进行教学的方式虽然多种多样，但是英语教师应该将教学实际和学生的性格特点结合起来，创造更多具有趣味性、实操性的小组合作教学的方式，激发学生的学习热情，使得学生享受到教学的乐趣，进而促进整体教学质量的提高。