李 虎

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学，宁夏 吴忠）

小组合作法从提出到运用已经有半个多世纪了。它的优势是使组员公平地享有资源，并且充分表达自己的观点，进而创造出更加完善的结论。小组合作法的这种优势也被运用到了现在的初中英语教学中。它能够激发学生学习的主动性，促进教学质量的提升。

一、科学分组提高学生的学习积极性

小组合作教学法最基础的一步就是要科学合理地分组。初中英语教师要依据“组间同质，组内异质”原则并结合学生的知识水平、兴趣爱好等进行合理的分组，并根据每个学生的特点，安排合适的任务。而小组成员通过彼此的交流，使得小组整体的英语表达水平获得提升。

比如，在讲授人教版七年级下册Unit 7 What does he look like？时，我就运用了小组合作法。具体操作如下，首先，分组和设定角色。小组中的人数为4人。其中包括组长、副组长、记录员、发言员。其次，设定教学目标：（1）每组选定一个描述对象，由组长上报给教师。（2）小组成员齐声朗读所描述的对象，朗读声最齐且描述最详细的小组获胜。由于学生分工特别明确，他们很快就加入到了各自的角色中。比赛开始后，有的小组组员因为成绩较差，但为了集体的荣誉，他们用标拼音记录英语的读音并认真朗读英语。而台下的小组，成绩较好的学生耐心帮助差生纠正错误，而差生小声读自己不熟悉的单词。全体学生都沉浸在学习英语的海洋中。我通过合理分组的方式，使得学生之间相互交流、相互帮助，进而促进整体教学质量的提升。……