李金燕

（通化县东来乡海联学校，吉林 通化）

在时代发展越来越趋向于全球化的基础上，英语作为一门国际性语言，不仅贯穿了学生的整个学习生涯，对学生的学习要求也不断提高。传统英语学习追求考试成绩的目的已经不再适用于当前社会的发展需求，因此教师在教学过程中应及时改进教学方式，以培养学生英语学习兴趣和良好学习习惯为前提，全面提升学生对英语的感性认识和应用能力。而在初中阶段，利用开放性思维进行英语教学是一个有效的策略，对学生学习英语、打好基础等都有很大的帮助。

一、用开放性思维进行初中英语教学的优势

初中阶段的英语学习是小学和高中时期的过渡、衔接，一方面延续了小学英语的基础性和趣味性，一方面在内容深度和广度上有明显提升，旨在为日后的高中英语学习打下坚实的基础。初中英语要求学生掌握一定的听、说、读、写能力，因此在教学时应摒弃传统的知识灌输，采用开放性思维来活化教学过程，使学生切实感受到英语的魅力。开放性思维是一种以充分发挥人的想象力为前提，从角度探索解决问题的思维方法，通常在初中英语教学中与教学实例结合紧密，在互动性、情景性、生活性和时尚性几个方面有明显改变。

二、用开放性思维进行初中英语教学的具体途径

（一）开放教学内容

针对初中生进行开放性思维培养，首先要从教材内容入手。考虑到课本教材是学生学习英语和教师进行讲授的主要凭借，因此在内容设置上教师避免死板和过时，剔除掉学生在该年龄阶段难以理解或不感兴趣的事物，适当增加一些贴近学生日常生活的案例，比如体育竞技、流行明星等。在具体讲课过程中，教师应摒弃照本宣科式教学，以教材内容为基础，以激发学生英语学习热情为目的进行拓展和延伸，将传统教学中固定的教学内容和生硬的呈现方式进行开放和丰富。

（二）开放教学氛围

传统教学模式中教师给学生的印象总是威严与高不可攀的，这源自于教学氛围的冰冷无趣，导致学生与教师之间缺乏亲和感，无论课上课下都保持一种距离感。而以开放性思维为核心的初中英语教学要求教师在课堂教学中构建出和谐的教学气氛，与学生一起参与课堂任务与游戏，为学生提供一个自由舒适的学习环境。在课下教师应尽量消除与学生之间的距离感，比如利用课余时间组织集体活动，并以学生为活动主体参与其中，消除学生的学习压力，提高学生的专注力和学习热情，从而在接受英语教学时更加顺畅高效。

（三）开放教学模式

1.重视情景性教学

以开放性思维为核心的初中英语教学应根据学生英语水平的不同创造有特色的情景性教学环境，通过激发学生学习兴趣来加深对于英语知识的掌握。比如，在讲到“birthday（生日）”相关内容之前，教师可以某位学生的生日为准安排在当天进行教学，以为该学生庆祝生日的方式构建教学情境，组织全班学生共唱“Happy birthday to you”的生日祝福歌曲，使学生在轻松愉悦的课堂环境中加深对所学内容的理解。

2.落实互动性教学

所谓互动性教学是指突出学生的主体地位，教师以辅导为主，通过调动学生的主观能动性来培养语言交际能力，将传统英语教学“教师讲、学生听”的过程转变为师生之间相互渗透、相互促进的过程。比如教师在课堂教学中用纯英语进行授课，学生也用英语来回答反馈。在课堂讨论环节中以小组为单位自行推选某位同学进行内容汇报演讲。长此以往，既能够促进学生敢于主动说英语的心态，又有助于锻炼学生的英语应用能力，从而提高教学效率。

3.尝试生活化教学

作为世界上使用最广泛的语言，英语在日常生活中应用频率极高。因此初中英语教学不能脱离现实生活背景，而应通过模拟日常生活中的英语语言环境来增强教学趣味性。比如在校园内有意识地布置一些中英文标牌，像“office”“building”“classroom”等；在讲课过程中多提与实际生活相关的英语，像“Nike”“Adidas”等运动品牌，“bicycle”“airplane”等交通工具等。通过增强英语教学的生活化气息，有助于学生避免陷入“读死书、死读书”的学习怪圈，从而在活学活用中提高英语水平。

4.引入时尚性教学

语言是人们生存和交流的基础工具，它本身是不断变化且与时俱进的，这就启示英语教学不能因循守旧，局限于固定的词汇或语法。在初中英语课堂教学中，适当引入各种新潮的英语词汇和缩写语句，不仅能调动课堂学习气氛，更有利于学生培养英语思维。比如在讲到“money（金钱）”时，可以引入“Automatic Teller Machine（ATM 自动柜员机）”“CyberBank（网银）”“IdealMoney（虚拟货币）”等词汇进行辅助教学，拓展学生的视野，是英语学习更加富有生命力和时尚气息。

在当前社会发展的时代背景下，英语教学必须做出改变以更好地让学生适应实际需求。在初中英语教学中提倡开放性思维，既是提高教学质量和教学效率的有效措施，又是学生学习成长不可或缺的重要元素。