李 敏

（江苏省泗洪县兴洪中学，江苏 泗洪）

高中语文课程标准中强调将“探究”作为语文课程教学的重要教学指导理念，积极倡导自主、探究的学习方式，让学生通过科学探究，体验科学过程，掌握语文知识和语言运用技能。在语文课程中开展探究式教学是指，从语文学科的特色出发，在学生已有知识或经验的基础上，通过能动性的教学活动，让学生通过组合、同化与探索，深入理解课文内容、丰富语言积累，并能正确运用语言进行交际，全面提升听、说、读、写能力。

一、探究式语文教学的特点

（一）质疑设疑，敢想敢问

孟子曰：“尽信书不如无书。”正所谓，学贵有疑，探究式语文教学的特点就在于让学生在教师的引导下深入探索与思考，从而提出具有价值的问题。只有这样，才能充分凸显学生的学习主体地位，才能让其在学海中任意地翱翔。因此，教师要鼓励学生多提问，同时还要善于设疑，引导学生思考与探究。

（二）主动参与，积极实践

与传统的高中语文教学模式相比，探究式教学更具有目的性、实践性、参与性，注重学生语言能力的输入与输出，更有利于学生语文综合素养的提升，是通过让学生参与读、思、听、说、写等多种教学活动，对问题进行分析并获取知识，最终促进学生综合能力的发展。因此，教师可以充分利用校内外各种教学资源，通过开展小组探讨、社会调查、推理联想等语文实践活动来实现教学目标。

二、探究式教学中高中语文教学中的有效运用

（一）寻找探究切入点

高中语文教材中的课文大都是经过专家学者精心挑选的，不仅文质兼美，且蕴含着深刻的人生哲理和思想内涵，能起到启迪学生心灵、提高学生审美能力的作用。……