王 坤

（湖北省随州市曾都区第一中学，湖北 随州）

合作学习是高中语文新课程标准下的重要内容，在发展高中生语文综合素质中有着深远的现实意义。教师要巧用可行的教学组织策略，合理完善语文课堂教学，引领各层次学生进行高效合作学习，在夯实语文基础的过程中提升综合素养。

一、点亮合作预习，培养合作学习意识

在高中语文课堂教学中，教师要在有效教学组织策略作用下点亮合作预习环节，让班级学生在共同预习课文内容中培养语文课堂参与意识、合作学习意识，在多层次合作过程中高效积累语文知识。

以《故都的秋》为例，在课文教学之前，教师要在剖析教材、分析学情的基础上以合作学习为中心深化教学组织，联系《故都的秋》课文生字词、作者简介、写作背景、段落划分、中心思想等，设置合理化的层次鲜明的课前预习作业，顺利点亮课前合作预习环节，为激发学习兴趣、培养合作学习意识埋下伏笔。各小组学生要围绕《故都的秋》课前预习要求与任务，在共同阅读课文内容的基础上借助工具书、网络途径等，共同探讨、分析课前预习作业，在有效思考过程中解决和《故都的秋》课文内容有机联系的层次化预习问题，走进作者所描绘的《故都的秋》具体化情境中，在感知、理解课文段落内容中了解课文段落写作手法、主题思想，在把握故都的秋庭院秋晨、秋蝉悲撕、北国秋果等景物中深化感知对应的秋花图、秋蝉图……