马 丽

（宁夏银川市贺兰县第一中学，宁夏 银川）

2015年6月23日早晨7：00，“丁零零”的手机铃声惊醒了我的美梦——妹妹打来的。她用很生气的口吻说，她儿子高考才考了414分，又匆忙说：“大姐，我要上班去了，你给他打电话问一问，我看他情绪不对。”听她关切又担心的口气，我也开始心潮澎湃：怎么才考这么一点？……早晨8：30我正要去学校。我的朋友打来电话，他儿子高考成绩541分，他打来电话的目的是报喜和感谢。

这两个孩子同龄、同级，但出生地不同，生长环境不同。我外甥生活在县城，从小生活条件优越。朋友的孩子长在农村，生活条件一般。小学是在爷爷、奶奶的陪伴下度过的（生活条件所逼妈妈在外打工）。两个孩子上初中时，都进入了银川市的初级中学。中考，朋友的孩子考入了唐徕中学，我外甥考入了银川一中。可以说，高中学习的起点相差不大，但三年后，两个孩子却明显拉开了距离。

为什么会有如此之大的距离呢？银川一中的教学不如唐徕回中吗？是两个班级的师资存在较大的差距吗？显然不是，2015届的理科状元就和我的外甥同班。细致分析，根本原因在于朋友的孩子和妹妹的孩子从上初中就是两种不同的学习状态，深层次说就是对成功的内心欲求的强烈程度有差异。

听朋友说，他的儿子自从进入银川市中学学习以来，学习劲头十足。每天下午放学回来作业没完成不吃饭，早晨早早起来看书学习，中午放学回家吃饭时有好几次睡着了。“我们不用操心他的学习，只有心疼，他吃饭竟然能睡着！”听到朋友说他儿子的学习状态，孩子表现出来的优秀学习品质让我感动：怎么会有这么好的孩子呢？我的外甥呢，每天下午放学作业没完成，就吃饭，饭后再写作业；起床，每天早晨闹钟叫完，人工叫。还有好几次，我老公被外甥的班主任叫去谈话（外甥初中在我家上学，我们算是他的监护人）——原因是老师反映外甥的作业没有完成……上初二时常常不按时放学回家，后来老公就等在校门口往回接。只要周末放假（他回他自己的家），下周一老师的电话就打来了——外甥的作业未完成。妹妹孩子的学习状态明显是被动学习状态。

弗洛伊德认为，人的心理领域是一个深不可测的巨大的世界，它最深层有着神奇的不能被人意识到的东西，这是一个充满魅力的领域。当一个人内心欲求越大，他会冲着他的目标表现出很大的自主学习能力。这个主动学习能力是多少个优秀教师代替不了的。

美国人约翰·富勒富勒家中有7个兄弟姐妹，他从5岁开始工作，9岁时会赶骡子。他有一位了不起的母亲，她经常和儿子谈到自己的梦想：“我们不应该这么穷，不要说贫穷是上帝的旨意，我们很穷，但不能怨天尤人，那是因为你爸爸从未有过改变贫穷的欲望，家中每一个人都胸无大志。”这些话深植于富勒的心，他一心想跻身于富人之列，开始努力追求财富，12年后，富勒接手一家被拍卖的公司，并且还陆续收购了7家公司。他谈及成功的秘诀，还是用多年前母亲的话回答：“我们很穷，但不能怨天尤人，那是因为爸爸从未有过改变贫穷的欲望，家中每一个人都胸无大志。”富勒在多次受邀演讲中说道：“虽然我不能成为富人的后代，但我可以成为富人的祖先。”可见，一个人能否成功，取决你是否有火一样的欲求去填充你的心灵深处，并由此投身于你最热望的事业中。

一个人内心欲求的大小、强弱，为何会对一个人有如此大的影响呢？

1.首先，内心欲求大的人，他对他所从事的事情充满了信心。

2.内心欲求大的人，在他面前没有阻力、没有困难，即使有阻力、有困难，他会在比常人多花功夫的前提下一一克服。

3.内心欲求强烈的人，他对所学的学科每一科都感兴趣，在他那里没有偏科。

4.内心欲求强烈的人，他特别能吃苦，别人睡觉的时候他在学，别人说话的时候他在学，别人玩耍的时候他也在学……但他自己丝毫没有苦的感觉，反而很充实。

5.内心欲求强烈的人，他很会感恩，感恩父母、感恩长辈、感恩老师。在他眼里，所有的老师都是好老师，感恩所有给予他帮助的人。

6.内心欲求强烈的人，在遇到挫折、打击时，经常从自身上找原因，不从别人身上找由头。因为他明白改变自己永远比改变别人容易、实在。

7.内心欲求强烈的人自主学习、自主探究的能力也比别人强。在学习上有一股子狠劲和钻劲——不达目的不罢休。

我想就这一点多做一些论述。内心欲求强烈的人，他在学习过程中表现出来的是自主学习、自我探究的学习方式。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极。自主学习不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心，让学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估，进而激活和诱导出学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。

以上我提到的两个孩子之所以在高考中有那么大的悬殊，根本原因在于他们的欲求不一样。欲求不一样导致学习的方式大不一样，一个是自主的学习，一个是被动的学习。一个是“我要在良好的学习环境下出人头地”。一个是“我要在父母的期望下完成学业”。

当然导致两个孩子内心欲求不一样也是有因素的：主要是家庭。

1.生活条件不同。通常情况下条件差一些的家庭的孩子懂事早。俗话说“穷人的孩子早当家。”（这里并不是说家庭条件好的孩子就不懂事。关键还在于家庭教育。）朋友的孩子因为生活条件艰苦，小学时父母在外打工，跟随爷爷、奶奶在农村生活。孩子比较懂事，也能体谅父母长辈的辛苦。一旦获得好的学习机遇及学习条件就能奋发图强，刻苦钻研。他在内心渴望获得成功的驱动下，主动地、自主地学习。而我的外甥是两代单传的“独苗”全家视为掌上明珠，从小生活条件优越，小学高年级时就与大人比着穿，他爸也是孩子要啥满足啥。妹妹阻拦他惯养孩子，他说：“就养了这么一个，又不是养了多少个。”孩子从小在这种饭来张口、衣来伸手的优越条件下长大，他看不到父母的艰辛，体会不到优越条件的来之不易，总觉得父母挣钱就该是养活他的，就该是为他花的，也就没有了对学习的欲求，因而他的学习是完成任务式的学习，是被动的学习。虽然大人看着他也在学，但却是出工不出力的学习，最终导致高考落榜。

2.家庭教育的差异。家庭教育的差异关键在于家中长辈对知识的崇尚程度。有着“知识能改变命运“的思想的家长他们时刻尊重知识。在家庭生活中熏陶出来的孩子也尊重知识、爱知识。自然从小就对学习知识有浓厚的兴趣。（这里的家长的思想不仅仅是孩子的父母的思想，包括对孩子有影响力的长辈的思想。应该说是家族的思想。）我的外甥有一个没上过几天学但很会挣钱的姑姑，孩子的思想被影响：学历和所得并不成正比。这样的情形之下，他学习的动力就大打折扣。

综上所述，内心的强烈欲求是成功的起点。钢铁大王卡内基曾经说过：“有两种人绝不会成大器，一种是非得别人要他做，否则绝不主动做事的人；另一种人则是即使别人要他做，也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比别人预期的更多。”可见，有了欲求，我们才可以充分挖掘自己的潜能，实现人生的价值，充分享受人生的甘美。我们才能扼住命运的喉咙，把挫折当作音符谱写出人生的激情之歌。我们才能在生命中时刻布满青春的激情和朝气。当然，成功的欲求不是与生俱有的，需要后天的培养，尤其是家庭的教育影响。从两个孩子的成绩比较看来，家庭教育需要每位家长都要深思：从小满足孩子的任何愿望是真的对孩子好吗？究竟应该如何教育自己的孩子，才能让他（她）将来离开家长生活的幸福快乐？什么样的爱才是真正的爱？而我需要指出的是——家庭教育的好坏是影响孩子内心欲求的关键性因素。

贺兰一中 马丽（化学）

2017年11月22日 星期日