胡燕锋

（广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学 广东广州 510000）

小学数学的学习看起来是一条直线般的存在。它不像语文学科的内容，涵盖的内容丰富多姿，所以语文老师在讲述文本的内容的同时对学生进行一定量的德育方面的渗透是润物无声中进行。所以，在我们的小学数学课堂中怎样对学生也同步进行学习与德育的渗透的问题，我觉得我是这样去操作的。[1]

一、有文本意识塑学生良好学习习惯

“清清楚楚一条线是数学，模模糊糊一大片是语文，扭扭歪歪一大段是英语！”我们作为小学数学的一线的教师，怎样在清清楚楚的蓝本摸索出塑造学生也清清楚楚的好习惯的养成呢？一直来，我都是担任数学学科的教学，对课本的数学题型、数学的内容的分布及课本中所展现出来的内容的涵盖的度我都比较清晰。我发现，我们数学老师不能单单拿出数学的粗线条来对学生讲述，其实，在每一册的单元学习，每一单元的分课教学的内容都蕴含着很深的教育内容：有贴近我们生活的数学问题；有与我们息息相关的数学的实践问题；有与孩子生活贴近的生活数理等等的内容，只要我们教者有发现的眼睛，有去探索学生学习下品行培育的决心，我们的教学是会与学生的良好品性形成同步走！[2]

二、看文本内涵养学生良好学习习惯

小学数学课本的内容涵盖的度较广！我们教者要从这些内容中指导、引导学生在学习中养成，在养成中进行学习的习惯。……