岳 芮

（宁夏六盘山高级中学，宁夏 银川）

在新课程背景下，高中语文阅读教学存在的问题日益暴露，这不仅会影响教师的课堂教学，还会影响学生阅读能力的综合提升。对此，本文将结合自身多年教学实践，粗浅谈一谈新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考，希望能够为相关教学活动提供可参考价值。

一、高中语文阅读教学现状分析

经实践发现，当前大部分高中语文阅读教学效果并不理想，其主要体现在三个方面。第一，阅读教学局限于课本。即在学生学习一篇文章后，教师在下节课依据重复这篇文章，教师认为这是巩固所学知识，但实际上学生则认为这是在浪费时间，所以上课期间注意力难以集中，导致效率低下。第二，阅读教学多为应付。在日常阅读教学中，虽然阅读教学训练很多，但学生的阅读能力并没有得到明显的提升。因为教师教学节奏较快，且教学多为发题目、做题目、讲题目，时间久了学生就对阅读课缺少感悟与体会、揣摩与玩味，更不用说对文本的鉴赏与探究了。第三，学生阅读兴趣不高。究其原因，学生认为教师教学较为枯燥、乏味，无法激起自身的阅读兴趣。加之文字阅读篇幅较长，注意力难以集中，就使得学习兴趣较低下。

二、新课程背景下高中语文阅读教学效果提升策略

（一）营造良好教学氛围，激发阅读兴趣

据了解，学生阅读兴趣低下，是现阶段高中语文阅读教学面临的重要问题。对此，随着素质教育的不断深化，我们作为高中语文教师，应结合学生学习特点，为学生学习营造良好的教学氛围，以有效激发学生阅读兴趣。……