敖海燕

（江西省樟树市大桥南上小学 江西樟树 331200）

一、目前小学语文教育现状

1.重知识，轻能力

目前在我国各大中小学中，小学语文教学虽然加入了课堂互动环节，但是在内容上的差别不大，内容依然是了解生词，了解背景，理解全文，重点背诵，其原因与最后的考核标准没有发生变化有着直接的关联，在学习中以机械式记忆为主，在能力培养上虽然被强调但是执行效果很差，而阅读能力自然也不例外。

如今新课改提出了新要求，但是在考核上的单一性依然没有得到根本的改变，将应试目标作为语文教育的终极目标是我国现今体制下的主流，甚至说是唯一方向，只要这一个方向不变，那么新型课堂的开展就会变得缺乏动力，因而难以推行，通过实际的调查显示，有28%的教师和16%学生认为现在的语文课堂无需改革，而达到56%的学生认为教学方式单一古板，但是对于理想的改革方式，不仅学生和老师回答不起来，很多专门进行改革的教育工作者也觉得压力巨大。[1]

2.教学方式和模式太过落后

通过对语文阅读学习有效性的调查上发现，半数以上的学生认为，语文阅读教学是一门单纯的应试学科，对实际生活缺乏帮助，至于提升个人素养，多数学生认为收效甚微，在学科核心素养定位不准的基础上，教学方式和模式的本身落后也是现阶段语文教学的现状之一。[2]

如今多媒体教学在教育中开始普及，但是在语文课堂的普及程度较差，这与语文传统教学已经形成惯性思维有关，部分语文老师认为，所有知识点都已存在书本上，不需要进行改革，所以在教学方式上依然沿用了传统的教学模式，即使涉及到多媒体，也多以单一的图片展示为主。……